试分析卡通暴力内容对小学生的涵化作用
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 第1章 儿童与卡通暴力 | 第12-20页 |
| 1.1 概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.1.1 儿童的定义和样本选择 | 第12-13页 |
| 1.1.2 儿童电视 | 第13-14页 |
| 1.1.3 暴力与卡通暴力概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.2 儿童接触电视现状 | 第15-18页 |
| 1.2.1 每天收视时长 | 第15页 |
| 1.2.2 收视时间段 | 第15页 |
| 1.2.3 收视行为 | 第15-16页 |
| 1.2.4 收视程度 | 第16页 |
| 1.2.5 收视喜好 | 第16-17页 |
| 1.2.6 喜好的卡通片类型 | 第17页 |
| 1.2.7 对卡通片真实性的看法 | 第17-18页 |
| 1.3 我国儿童卡通暴力内容概况 | 第18-20页 |
| 第2章 涵化理论与研究设计 | 第20-28页 |
| 2.1 涵化理论 | 第20-25页 |
| 2.1.1 涵化理论的要旨 | 第20-21页 |
| 2.1.2 涵化理论研究的三个阶段 | 第21-25页 |
| 2.2 问卷研究设计 | 第25-26页 |
| 2.2.1 研究地的选择 | 第25页 |
| 2.2.2 调查对象与方式 | 第25页 |
| 2.2.3 调查内容 | 第25-26页 |
| 2.2.4 抽样方法 | 第26页 |
| 2.3 卡通暴力内容分析 | 第26-28页 |
| 2.3.1 抽样方案 | 第26-27页 |
| 2.3.2 暴力内容数据统计 | 第27-28页 |
| 第3章 涵化假说的检验 | 第28-39页 |
| 3.1 卡通暴力对儿童暴力倾向形成的检验 | 第28-32页 |
| 3.1.1 暴力倾向的表现路径 | 第28-30页 |
| 3.1.2 检测实验 | 第30-32页 |
| 3.2 卡通暴力对儿童社会安全感的感知差异 | 第32-33页 |
| 3.3 收视时间与对暴力恐惧程度的关系检验 | 第33-36页 |
| 3.3.1 卡通暴力产生原因 | 第33-35页 |
| 3.3.2 收视时间与对暴力恐惧程度的关系检验 | 第35-36页 |
| 3.4 卡通暴力对刻板印象形成的检验 | 第36-39页 |
| 3.4.1 卡通暴力与性别刻板印象的形成 | 第36-37页 |
| 3.4.2 卡通暴力与角色刻板印象的形成 | 第37-39页 |
| 第4章 规避电视暴力内容构建和谐成长环境 | 第39-47页 |
| 4.1 加强儿童媒介素养教育 | 第39-42页 |
| 4.1.1 以儿童为本位制作节目 | 第39页 |
| 4.1.2 父母引导孩子看电视 | 第39-40页 |
| 4.1.3 加强儿童媒介素养教育 | 第40-42页 |
| 4.2 做有责任感的电视传媒工作者 | 第42-43页 |
| 4.2.1 提升媒介自我教育 | 第42页 |
| 4.2.2 增强自身责任感 | 第42-43页 |
| 4.3 儿童电视节目法制化 | 第43-45页 |
| 4.4 电视内容分等级 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第52页 |
