| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1.理论综述 | 第9-16页 |
| 1.1 表征认知方式的维度与测量方法 | 第9-11页 |
| 1.1.1 表征认知方式及其维度划分 | 第9-10页 |
| 1.1.2 表征认知方式的测量方法及工具 | 第10-11页 |
| 1.2 表征认知方式的本质及其与能力的关系 | 第11-12页 |
| 1.3 学龄儿童言语、表象能力发展特点 | 第12-14页 |
| 1.3.1 学龄儿童言语能力的发展 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学龄儿童表象能力的发展 | 第13-14页 |
| 1.4 个体表征认知方式发展特点 | 第14-15页 |
| 1.5 问题提出 | 第15-16页 |
| 2.研究内容 | 第16-31页 |
| 2.1 研究一：表征认知方式测验工具（OSIV-CS）的编制及信效度检验 | 第16-22页 |
| 2.1.1 被试 | 第16页 |
| 2.1.2 测验编制 | 第16-18页 |
| 2.1.3 施测程序 | 第18-20页 |
| 2.1.4 统计结果与分析 | 第20-21页 |
| 2.1.5 讨论 | 第21-22页 |
| 2.2 研究二：8-15岁儿童表征认知方式发展特点及其与能力的关系研究 | 第22-31页 |
| 2.2.1 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.2.2 被试 | 第23-24页 |
| 2.2.3 施测程序 | 第24页 |
| 2.2.4 统计结果与分析 | 第24-28页 |
| 2.2.5 讨论 | 第28-31页 |
| 3.结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |
| 后记 | 第36页 |