| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 引言 | 第15-28页 |
| 一、何为“童话” | 第15-20页 |
| 二、国内外英国童话研究现状述评 | 第20-25页 |
| 三、本文的研究方法和基本思路 | 第25-28页 |
| 第一章 童话与儿童的伦理启蒙 | 第28-64页 |
| 第一节 《维尼·菩的世界》：童话与儿童的伦理混沌 | 第28-41页 |
| 一、维尼的“傻”与儿童的伦理混沌 | 第29-34页 |
| 二、维尼的“坏”与儿童的伦理混沌 | 第34-37页 |
| 三、从伦理混沌看伦理启蒙的必要性与必然性 | 第37-41页 |
| 第二节 《小兔彼得和他的朋友们》：童话如何对儿童进行伦理启蒙 | 第41-52页 |
| 一、人与动物的复合体：童话中的拟人化动物形象 | 第41-46页 |
| 二、童话中的道德训诫：如何约束儿童的兽性因子 | 第46-49页 |
| 三、童话中的道德榜样：如何强化儿童的人性因子 | 第49-52页 |
| 第三节 《女巫》：童话与儿童的伦理选择 | 第52-64页 |
| 一、从人到兽：儿童伦理选择的艰巨性 | 第53-58页 |
| 二、从兽到人：儿童伦理选择的实质 | 第58-64页 |
| 第二章 童话与儿童的道德成长 | 第64-101页 |
| 第一节 《彼得·潘》：儿童的自由意志与理性意志 | 第64-76页 |
| 一、彼得·潘与儿童的自由意志 | 第65-69页 |
| 二、温蒂与儿童的理性意志 | 第69-73页 |
| 三、家庭关爱与儿童成长 | 第73-76页 |
| 第二节 《五个孩子与沙地精》：童话如何帮助儿童实现道德成长 | 第76-89页 |
| 一、魔法与儿童的欲望 | 第77-81页 |
| 二、“重复式”叙事结构与儿童道德成长的共性 | 第81-85页 |
| 三、“集体人物”与儿童个体道德成长的特殊性 | 第85-89页 |
| 第三节 《随风而来的玛丽阿姨》：成人在儿童道德成长中的作用 | 第89-101页 |
| 一、成人的身份及其道德责任 | 第89-93页 |
| 二、作为道德榜样的玛丽阿姨 | 第93-96页 |
| 三、理解儿童的自然天性 | 第96-101页 |
| 第三章 童话与伦理环境的净化 | 第101-135页 |
| 第一节 《快乐王子与其他童话》：童话中的伦理批判 | 第102-112页 |
| 一、美德无报：王尔德童话中的伦理批判 | 第102-106页 |
| 二、王尔德童话中儿童对成人的拯救 | 第106-109页 |
| 三、有所为有所不为：儿童文学伦理批判的特点 | 第109-112页 |
| 第二节 《北风的背后》：童话对伦理环境的净化 | 第112-122页 |
| 一、是童话还是小说：《北风的背后》文体的模糊性 | 第113-117页 |
| 二、童话如何净化伦理环境：相信童话与实践童话中的美德 | 第117-122页 |
| 第三节 《驯龙高手》：旧伦理的弊端与新伦理的产生 | 第122-135页 |
| 一、旧伦理的合理性与权威性 | 第123-127页 |
| 二、旧伦理的弊端 | 第127-130页 |
| 三、新伦理的产生及其启示 | 第130-135页 |
| 结语 | 第135-138页 |
| 参考文献 | 第138-144页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第144-145页 |
| 致谢 | 第145-146页 |
