| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1. 国家政策改革关注教师专业发展 | 第10页 |
| 2. 教师专业生活世界的边界模糊不清 | 第10-11页 |
| 3. 教师专业生活需要改善和回归 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-14页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-14页 |
| 一、文献综述 | 第14-24页 |
| (一) 教师专业生活世界的概念研究 | 第14-15页 |
| 1. 教师专业生活世界的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 教师专业生活世界的外延 | 第15页 |
| (二) 教师专业生活世界的分类研究 | 第15-19页 |
| 1. 物质生活的研究成果 | 第16-17页 |
| 2. 身心健康的研究成果 | 第17-18页 |
| 3. 专业发展的研究成果 | 第18-19页 |
| 4. 精神世界的研究成果 | 第19页 |
| (三) 教师专业生活世界的影响因素 | 第19-21页 |
| 1. 职业本身对于教师专业生活世界的影响 | 第19-20页 |
| 2. 学校管理方式对教师专业生活世界的影响 | 第20-21页 |
| 3. 教育观念对教师专业生活世界的影响 | 第21页 |
| (四) 提升教师专业生活世界质量的策略研究 | 第21-24页 |
| 1. 创造良好的工作条件 | 第21-22页 |
| 2. 制定有效的专业发展方式 | 第22页 |
| 3. 改变不良的传统教育理念 | 第22-24页 |
| 二、研究设计 | 第24-33页 |
| (一) 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 1. 教师专业生活世界 | 第24页 |
| 2. 中学 | 第24-25页 |
| 3. 中学教师 | 第25页 |
| (二) 研究内容 | 第25-26页 |
| (三) 研究思路 | 第26-27页 |
| (四) 研究方法 | 第27-33页 |
| 1. 文献研究法 | 第27页 |
| 2. 调查研究法 | 第27-33页 |
| 三、教师专业生活世界数据分析 | 第33-54页 |
| (一) 教师专业生活世界总体数据分析 | 第33-35页 |
| 1. 调查对象情况分析 | 第33-35页 |
| 2. 总体水平分析 | 第35页 |
| (二) 教师专业生活世界的人口统计学变量分析 | 第35-42页 |
| 1. 性别差异分析 | 第35-36页 |
| 2. 婚姻差异分析 | 第36页 |
| 3. 学校类型差异分析 | 第36-37页 |
| 4. 任教年级差异分析 | 第37-38页 |
| 5. 职称差异分析 | 第38页 |
| 6. 教龄差异分析 | 第38-39页 |
| 7. 家庭月收入差异分析 | 第39页 |
| 8. 教师其他情况补充分析 | 第39-42页 |
| (三) 教师专业生活世界现状分类剖析 | 第42-54页 |
| 1. 教师物质生活基本现状分析 | 第42-45页 |
| 2. 教师专业发展基本现状分析 | 第45-48页 |
| 3. 教师身心健康基本现状分析 | 第48-51页 |
| 4. 教师精神世界基本现状分析 | 第51-54页 |
| 四、教师专业生活世界存在的问题分析 | 第54-60页 |
| (一) 教师专业生活世界总体存在问题分析 | 第54-55页 |
| 1. 教师专业生活总体水平低,只略高于理论值 | 第54页 |
| 2. 不同群体的教师专业生活水平存在差异 | 第54-55页 |
| (二) 教师专业生活世界各维度存在的问题分析 | 第55-60页 |
| 1. 工资待遇不高且提升幅度小 | 第55-56页 |
| 2. 城乡学校差异大,资源配置不均衡 | 第56页 |
| 3. 教师专业发展缺乏关注和需要 | 第56-57页 |
| 4. 教师专业发展缺乏目标和内容 | 第57页 |
| 5. 教师身体健康问题频发 | 第57-58页 |
| 6. 教师心理健康问题繁多 | 第58页 |
| 7. 教师精神世界缺乏普遍满足感 | 第58-59页 |
| 8. 教师精神世界需要更多幸福感 | 第59-60页 |
| 五、对策与建议 | 第60-65页 |
| (一) 关注不同群体教师的需要,保证教师的基本需求 | 第60页 |
| (二) 加强城乡学校交流合作,均衡城乡教师资源配置 | 第60-61页 |
| (三) 设计有效的薪酬体系,建设健康的协作环境 | 第61-62页 |
| (四) 满足专业发展的需求,梳理专业发展的内容和目标 | 第62页 |
| (五) 关切关心教师生存氛围,营造自由自主空间 | 第62-63页 |
| (六) 积极发挥制度导向机制,提升教师工作幸福感和满意度 | 第63-65页 |
| 六、研究局限和展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
