| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导言 | 第9-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 学习型社会的研究状况 | 第10-17页 |
| 1.3.1 学习型社会的研究状况发展历程 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外学习型社会研究状况 | 第11-13页 |
| 1.3.3 国内学习型社会研究状况 | 第13-16页 |
| 1.3.4 小结 | 第16-17页 |
| 1.4 全民阅读的推广发展 | 第17-21页 |
| 1.4.1 国外全民阅读推广活动 | 第17-19页 |
| 1.4.2 港澳台阅读推广活动 | 第19-20页 |
| 1.4.3 国内阅读推广活动 | 第20-21页 |
| 1.4.4 小结 | 第21页 |
| 1.5 全民阅读与学习型社会研究 | 第21-22页 |
| 1.6 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.6.1 系统动力学系统基模 | 第22页 |
| 1.6.2 文献分析法 | 第22页 |
| 1.6.3 综合分析法 | 第22-23页 |
| 1.7 创新之处 | 第23-24页 |
| 第2章 全民阅读与学习型社会的演变 | 第24-32页 |
| 2.1 全民阅读活动的演变 | 第24-27页 |
| 2.1.1 八十年代的读书活动复苏 | 第24-25页 |
| 2.1.2 九十年代的沉寂与转折 | 第25-26页 |
| 2.1.3 新世纪的全民阅读推广活动 | 第26页 |
| 2.1.4 全民阅读作为国家战略后的推广工作 | 第26-27页 |
| 2.2 学习型社会在我国的演变 | 第27-32页 |
| 2.2.1 改革开放后的初步发展 | 第28-29页 |
| 2.2.2 九十年代基础教育的完善 | 第29-30页 |
| 2.2.3 二十一世纪的强势崛起 | 第30-32页 |
| 第3章 系统基模分析 | 第32-45页 |
| 3.1 流率基本入树建模法分析全民阅读和学习型社会 | 第32-39页 |
| 3.1.1 全民阅读系统流率基本入树模型 | 第33-36页 |
| 3.1.2 学习型社会流率基本入树模型 | 第36-39页 |
| 3.2 全民阅读和学习型社会合作系统原理分析 | 第39-40页 |
| 3.3 合作系统发展原理因果关系图 | 第40-45页 |
| 第4章 全民阅读和学习型社会契合机制 | 第45-51页 |
| 4.1 全民阅读与学习型社会契合内涵 | 第45-46页 |
| 4.2“硬件”和“软件”契合 | 第46-47页 |
| 4.3 全民阅读与学习型契合推力机制 | 第47页 |
| 4.4 全民阅读和学习型社会契合动力机制 | 第47-48页 |
| 4.5 全民阅读与学习型社会契合支持机制 | 第48-51页 |
| 第5章 全民阅读和学习型社会契合分析 | 第51-59页 |
| 5.1 全民阅读与学习型社会“硬件”契合分析 | 第51-57页 |
| 5.1.1 全民阅读与学习型社会制度政策契合 | 第51-52页 |
| 5.1.2 基础公共服务设施契合 | 第52-54页 |
| 5.1.3 全民阅读与学习型社会的“互联网+”契合 | 第54-55页 |
| 5.1.4 全民阅读与学习型社会产业链契合 | 第55-56页 |
| 5.1.5 全民阅读与学习型社会氛围契合 | 第56-57页 |
| 5.2 全民阅读与学习型社会“软件”契合分析 | 第57-59页 |
| 5.2.1 全民阅读与学习型社会主观型“软件”契合 | 第57-58页 |
| 5.2.2 全民阅读与学习型社会客观型“软件”契合 | 第58-59页 |
| 第6章 全民阅读和学习型社会契合对策 | 第59-64页 |
| 6.1 完善的法律、法规、机制和财政进行全方位的保障 | 第59-60页 |
| 6.2 终身教育体系和终身阅读体系共同构建 | 第60-61页 |
| 6.3 注重营造学习和阅读文化 | 第61-62页 |
| 6.4 以互联网为基础的多种技术应用 | 第62-64页 |
| 第7章 结语和展望 | 第64-66页 |
| 研究结语 | 第64页 |
| 研究展望 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70页 |
