| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究内容及目的 | 第16-17页 |
| 1.6 研究探讨的新意 | 第17-19页 |
| 第2章 认知心理学与信息获取行为的相关理论 | 第19-32页 |
| 2.1 认知心理学理论体系 | 第19-22页 |
| 2.1.1 认知心理学的理论与起源 | 第19-20页 |
| 2.1.2 认知心理学的认知过程 | 第20-22页 |
| 2.2 信息获取行为基本理论 | 第22-28页 |
| 2.2.1 信息获取行为的概念 | 第22-23页 |
| 2.2.2 信息获取行为的理论研究模型 | 第23-26页 |
| 2.2.3 信息获取行为的特征 | 第26-28页 |
| 2.3 认知心理学与信息获取行为的联系 | 第28-31页 |
| 2.3.1 认知心理学角度研究信息获取行为的必要性 | 第28-29页 |
| 2.3.2 认知过程影响着信息获取过程的发生 | 第29-31页 |
| 2.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 基于认知心理学的大学生信息获取行为影响因素分析 | 第32-39页 |
| 3.1 认知因素的影响 | 第32-34页 |
| 3.1.1 认知能力 | 第32-33页 |
| 3.1.2 认知风格 | 第33页 |
| 3.1.3 知识经验 | 第33-34页 |
| 3.2 情感因素的影响 | 第34-36页 |
| 3.2.1 性格 | 第34-35页 |
| 3.2.2 情绪 | 第35页 |
| 3.2.3 态度 | 第35-36页 |
| 3.3 意动因素的影响 | 第36-37页 |
| 3.3.1 意识 | 第36-37页 |
| 3.3.2 动机 | 第37页 |
| 3.4 三种因素之间的交互作用 | 第37-38页 |
| 3.5 本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 大学生信息获取行为现状调查 | 第39-52页 |
| 4.1 调查对象选取 | 第39页 |
| 4.2 调查目的及方法 | 第39-40页 |
| 4.3 调查问卷设计 | 第40页 |
| 4.4 调查数据结果 | 第40-48页 |
| 4.4.1 大学生基本情况 | 第40-41页 |
| 4.4.2 信息需求情况 | 第41-43页 |
| 4.4.3 信息源情况 | 第43-44页 |
| 4.4.4 信息获取渠道情况 | 第44-47页 |
| 4.4.5 信息获取结果评价认知情况 | 第47-48页 |
| 4.5 调查结果分析 | 第48-51页 |
| 4.5.1 认知因素影响结果分析 | 第48-49页 |
| 4.5.2 情感因素影响结果分析 | 第49-50页 |
| 4.5.3 意动因素影响结果分析 | 第50-51页 |
| 4.6 本章小结 | 第51-52页 |
| 第5章 提升大学生信息获取行为效率的建议 | 第52-58页 |
| 5.1 基于信息用户主体的建议 | 第52-54页 |
| 5.1.1 依据“认知矫正”克服消极情感 | 第52页 |
| 5.1.2 正确认识自我知识经验结构 | 第52-53页 |
| 5.1.3 基于期望与自我实现培养出强烈意识动机 | 第53-54页 |
| 5.2 基于信息服务行业视角的建议 | 第54-57页 |
| 5.2.1 建立从认知心理学出发的引导性信息服务 | 第54-55页 |
| 5.2.2 提供并创造良好的信息服务环境 | 第55-56页 |
| 5.2.3 加强信息资源导航服务 | 第56页 |
| 5.2.4 提高信息服务相关人员的认知心理学素质 | 第56-57页 |
| 5.3 本章小结 | 第57-58页 |
| 第6章 结论与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录：大学生信息获取行为调查问卷 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |