| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究对象及概念界说 | 第10-11页 |
| (三) 研究概况 | 第11-13页 |
| (四) 研究价值和方法 | 第13页 |
| 一、研究的理论依据 | 第13-22页 |
| (一) 维果茨基“最近发展区”学习理论 | 第13-15页 |
| 1. 维果茨基“最近发展区”学习理论 | 第13-14页 |
| 2.“最近发展区”学习理论对练习系统编写的启示 | 第14-15页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2. 建构主义学习理论对练习系统编写的启示 | 第16-17页 |
| (三) 两地课程纲领性文件对练习系统编写的要求 | 第17-22页 |
| 1. 大陆人教版小学语文教科书的编写理念 | 第17-19页 |
| 2. 香港新亚洲版小学语文教科书的编写理念 | 第19-21页 |
| 3. 比较与分析 | 第21-22页 |
| 二、两地小学语文教科书练习系统比较研究 | 第22-37页 |
| (一) 练习形式与内容比较 | 第22-31页 |
| 1.全书层面 | 第22-23页 |
| 2. 单元层面 | 第23-27页 |
| 3. 课文层面 | 第27-31页 |
| (二) 练习数量比较 | 第31-32页 |
| (三) 练习类型比较 | 第32-35页 |
| 1. 记忆性练习 | 第33页 |
| 2. 理解性练习 | 第33页 |
| 3. 应用性练习 | 第33-34页 |
| 4. 开放性练习 | 第34-35页 |
| (四) 练习插图比较 | 第35-37页 |
| 1. 从插图数量来看 | 第35页 |
| 2. 从插图类型来看 | 第35页 |
| 3. 从插图功能来看 | 第35-37页 |
| 三、对人教版小学语文教科书练习系统编写的思考与建议 | 第37-42页 |
| (一) 思考 | 第37-39页 |
| 1. 人教版重感悟而新亚洲版重训练 | 第38页 |
| 2. 人教版重综合而新亚洲版重具体 | 第38-39页 |
| 3. 人教版重语文能力而新亚洲版语文能力与共通能力并重 | 第39页 |
| (二) 建议 | 第39-42页 |
| 1. 加大练习资源的开放度,加强学习情境的设计 | 第39-40页 |
| 2. 促进语文能力与共通能力的协调发展 | 第40页 |
| 3. 以“最近发展区”为基点,注重练习系统的启发性 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
