| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究成果综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的重点和难点以及创新之处 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的重点 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的难点 | 第14页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 第2章 幼儿生活自理能力概述 | 第16-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 生活自理能力 | 第16页 |
| 2.1.2 独立性 | 第16-17页 |
| 2.1.3 幼儿生活常规 | 第17页 |
| 2.1.4 生活卫生习惯 | 第17-18页 |
| 2.1.5 幼儿生活自理能力与生活常规、生活卫生习惯的关系 | 第18-19页 |
| 2.2 幼儿生活自理能力的发展状况 | 第19-20页 |
| 2.3 幼儿生活自理能力的重要性 | 第20-21页 |
| 2.3.1 生活自理能力有助于幼儿尽早学会生存 | 第20页 |
| 2.3.2 生活自理能力有助于幼儿认知的发展 | 第20页 |
| 2.3.3 生活自理能力有助于幼儿良好个性的形成 | 第20-21页 |
| 2.4 幼儿生活自理能力的内容 | 第21-22页 |
| 2.4.1 进餐 | 第21页 |
| 2.4.2 睡眠 | 第21页 |
| 2.4.3 着装 | 第21-22页 |
| 2.4.4 盥洗 | 第22页 |
| 2.4.5 如厕 | 第22页 |
| 2.5 幼儿生活自理能力的具体要求 | 第22-24页 |
| 第3章 研究过程 | 第24-30页 |
| 3.1 被试的选择 | 第24页 |
| 3.2 问卷的编制 | 第24-25页 |
| 3.3 调查结果 | 第25-27页 |
| 3.4 数据分析 | 第27-28页 |
| 3.4.1 性别对幼儿生活自理能力的影响 | 第27页 |
| 3.4.2 年龄对幼儿生活自理能力的影响 | 第27页 |
| 3.4.3 因看护人不同而引起的幼儿生活自理能力的不同 | 第27-28页 |
| 3.4.4 父母学历对幼儿生活自理能力的影响 | 第28页 |
| 3.5 研究结论 | 第28-30页 |
| 3.5.1 女孩的生活自理能力高于男孩 | 第28页 |
| 3.5.2 年龄越大，幼儿的生活自理能力越强 | 第28-29页 |
| 3.5.3 看护人不同幼儿的生活自理能力不同 | 第29-30页 |
| 第4章 对策与建议 | 第30-35页 |
| 4.1 注重性别差异，加强对男孩生活自理能力的培养 | 第30页 |
| 4.2 尊重幼儿发展水平，不同年龄幼儿要求有差别 | 第30页 |
| 4.3 注意个体差异，因材施教 | 第30页 |
| 4.4 方法灵活，激发幼儿的兴趣 | 第30-33页 |
| 4.4.1 示范讲解法 | 第31页 |
| 4.4.2 儿歌诵读法 | 第31页 |
| 4.4.3 游戏表演法 | 第31-33页 |
| 4.5 家园配合，共同培育 | 第33-35页 |
| 4.5.1 转变教育观念，促进幼儿生活自理能力的发展 | 第33页 |
| 4.5.2 坚持统一的要求，提高幼儿的生活自理能力 | 第33-34页 |
| 4.5.3 加强家园沟通，保障幼儿生活自理能力的发展 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第43页 |
