| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的目的、方法及研究问题 | 第9-10页 |
| 1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 2 研究的方法 | 第10页 |
| 3 研究的问题 | 第10页 |
| (三) 澳门职业技术教育简介 | 第10-13页 |
| 二 动机理论的综述 | 第13-21页 |
| (一) 动机及数学学习动机的概念 | 第13-14页 |
| (二) 学习动机与学习的关系 | 第14页 |
| (三) 学习动机的作用 | 第14页 |
| (四) 学习动机的分类 | 第14-16页 |
| 1 从动机的动力来源来分 | 第14-15页 |
| 2 从动机的远近和起作用的久暂来分 | 第15页 |
| 3 根据学生在学校生活中的实际情况对学习动机进行分类 | 第15-16页 |
| 4 从影响学生取得学业成就的角度来划分 | 第16页 |
| (五) 学习动机理论 | 第16-21页 |
| 1 强化动机理论 | 第16-17页 |
| 2 自我效能感理论 | 第17页 |
| 3 需要层次理论 | 第17-18页 |
| 4 成就动机理论 | 第18-19页 |
| 5 归因理论 | 第19-21页 |
| 三 澳门职业技术中学学生数学学习动机调查研究 | 第21-36页 |
| (一) 问卷的设计 | 第21页 |
| (二) 问卷预测 | 第21-22页 |
| (三) 调查对象 | 第22页 |
| (四) 调查过程 | 第22-25页 |
| 1 问卷的放发 | 第22-23页 |
| 2 调查问卷信度、效度分析 | 第23-25页 |
| (五) 调查结果及分析 | 第25-36页 |
| 1 澳门职业技术中学学生数学学习动机特征 | 第25页 |
| 2 动机总体及各维度动机在公私立学校、性别、年级上的差异性比较 | 第25-29页 |
| 3 动机总体及各维度动机与数学成绩、喜欢数学教师、数学学习习惯、影响学习动机因素的相关性分析 | 第29-36页 |
| 四 结论与建议 | 第36-42页 |
| (一) 结论 | 第36-39页 |
| 1 澳门职业技术中学学生数学学习动机强弱不显著,强弱依次为理想动机、压迫动机、认知动机、附属动机 | 第36页 |
| 2 动机总体及各维度动机与公私立学校无显著差异、与性别、年级有显著差异 | 第36-37页 |
| 3 动机总体及各维度动机与数学成绩、喜欢教师、学习习惯、影响学习动机因素的相关性密切 | 第37-38页 |
| 4 随着年级的升高,认知动机呈V型变化趋势,其它维度动机在年级上差异不显著 | 第38-39页 |
| (二) 教学建议 | 第39-41页 |
| 1 培养女生的数学学习兴趣 | 第39页 |
| 2 保持高二学生数学学习动机 | 第39-40页 |
| 3 提高学生的数学考试成绩 | 第40页 |
| 4 做一个受学生喜欢的数学教师 | 第40-41页 |
| 5 赏识学生,信任学生 | 第41页 |
| (三) 进一步研究问题 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 附录3 | 第50-51页 |
| 附录4 | 第51-55页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
