| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-17页 |
| 2 高中信息技术教学与问题解决 | 第17-27页 |
| 2.1 问题解决的内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.1 问题的含义 | 第17页 |
| 2.1.2 问题的分类 | 第17-18页 |
| 2.1.3 问题解决的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 问题解决理论的发展 | 第19-22页 |
| 2.2.1 问题解决的初探—顿悟说 | 第20页 |
| 2.2.2 问题解决的发展—阶段论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 问题解决的形成—信息加工理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 问题解决的交织—元认知理论 | 第22页 |
| 2.3 信息技术学科与问题解决教学 | 第22-27页 |
| 2.3.1 信息技术学科特征 | 第22-25页 |
| 2.3.2 问题解决教学的含义 | 第25页 |
| 2.3.3 问题解决在信息技术学科教学中的价值 | 第25-27页 |
| 3 高中信息技术教学中的问题设计 | 第27-33页 |
| 3.1 高中信息技术教学中的问题设计原则 | 第27-28页 |
| 3.2 高中信息技术的教学目标与问题设计 | 第28-31页 |
| 3.2.1 布鲁姆认知领域教学目标水平及表述 | 第28-30页 |
| 3.2.2 基于乔纳森观点的问题类型及其特征分析 | 第30-31页 |
| 3.3 高中信息技术六大模块问题类型及设计 | 第31-33页 |
| 4 基于问题解决的高中信息技术教学设计 | 第33-63页 |
| 4.1 高中信息技术问题解决教学设计模型建构 | 第33-37页 |
| 4.1.1 基于问题解决的教学设计理论 | 第33-34页 |
| 4.1.2 高中《信息技术基础》问题解决教学过程及模型 | 第34-37页 |
| 4.2 高中《信息技术基础》模块的单元计划与问题设计 | 第37-40页 |
| 4.3 基于问题解决的高中《信息技术基础》模块的教学过程设计 | 第40-63页 |
| 4.3.1 “信息的获取”单元的问题解决教学过程设计 | 第40-45页 |
| 4.3.2“信息的加工与表达”单元的问题解决教学过程设计 | 第45-57页 |
| 4.3.3“信息资源管理”单元的问题解决教学过程设计 | 第57-60页 |
| 4.3.4“信息安全”单元的问题解决教学过程设计 | 第60-63页 |
| 5 基于问题解决的高中信息技术教学应用与评价 | 第63-81页 |
| 5.1 基于问题解决的高中信息技术教学应用方案设计与实施 | 第63-64页 |
| 5.2 基于问题解决的高中信息技术教学评价 | 第64-81页 |
| 5.2.1 评价工具的设计与实施 | 第64-65页 |
| 5.2.2 作品与数据的收集、统计与分析 | 第65-81页 |
| 6 结论与展望 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
