家庭亲子阅读中的历史教育初探
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-12页 |
| 四、研究的方法和创新之处 | 第12-14页 |
| 第一章 家庭亲子阅读中的历史教育 | 第14-19页 |
| 第一节 亲子阅读概述 | 第14-16页 |
| 一、亲子阅读的内涵 | 第14页 |
| 二、亲子阅读的作用 | 第14-15页 |
| 三、通过亲子阅读进行幼儿历史教育的四种方式 | 第15-16页 |
| 第二节 幼儿历史教育的重要性 | 第16-19页 |
| 一、获取知识的途径之一 | 第17页 |
| 二、培养幼儿道德品质的有效方法 | 第17-18页 |
| 三、传授正确思想观念的好渠道 | 第18-19页 |
| 第二章 亲子阅读中历史教育的主要内容与方法 | 第19-29页 |
| 第一节 蒙学读物中的幼儿历史教育 | 第19-21页 |
| 一、历史类蒙学读物概述 | 第19页 |
| 二、运用蒙学读物进行历史教育的可行性 | 第19-20页 |
| 三、运用蒙学读物进行历史教育的科学方法 | 第20-21页 |
| 第二节 现代童书中的幼儿历史教育 | 第21-26页 |
| 一、绘本与幼儿历史教育问题概述 | 第21-23页 |
| 二、通过绘本进行幼儿历史教育的主要特征 | 第23-24页 |
| 三、通过绘本进行幼儿历史教育的基本原则 | 第24-25页 |
| 四、绘本教育的主要方式 | 第25-26页 |
| 第三节 诗词类读物中的幼儿历史教育 | 第26-29页 |
| 一、古典诗词在幼儿历史教育中的作用 | 第26-27页 |
| 二、运用古典诗词对幼儿开展历史教育的主要内容 | 第27-28页 |
| 三、古典诗词引入幼儿历史教育的原则 | 第28-29页 |
| 第三章 亲子阅读中历史教育的现状调查分析 | 第29-37页 |
| 第一节 亲子阅读中历史教育的现状调查 | 第29-34页 |
| 一、基本情况 | 第30-32页 |
| 二、亲子阅读情况 | 第32-33页 |
| 三、幼儿历史教育情况 | 第33-34页 |
| 第二节 亲子阅读中历史教育存在的问题及其分析 | 第34-37页 |
| 一、家长对亲子阅读认识不够 | 第34-35页 |
| 二、家长自身知识储备不足 | 第35页 |
| 三、历史教育可利用的资源不足 | 第35页 |
| 四、历史类蒙学读物质量参差不齐 | 第35页 |
| 五、幼儿个体差异性增加了历史教育难度 | 第35-37页 |
| 第四章 完善亲子阅读中历史教育的方法与措施 | 第37-43页 |
| 第一节 加强亲子阅读中的良性互动 | 第37-38页 |
| 一、形成良性互动阅读模式 | 第37页 |
| 二、树立正确的幼儿历史阅读观 | 第37-38页 |
| 三、创建良好的幼儿阅读环境 | 第38页 |
| 第二节 增加亲子阅读中的学习活动 | 第38-39页 |
| 一、开展主题实践教育活动 | 第38页 |
| 二、寓教于游戏中 | 第38-39页 |
| 三、家园共育和社区教育 | 第39页 |
| 四、其他形式的幼儿历史教育实践 | 第39页 |
| 第三节 提升家长的历史学素养 | 第39-40页 |
| 一、有意识提升家长历史文化水平 | 第39-40页 |
| 二、要进行广泛阅读 | 第40页 |
| 三、客观、理性地了解历史 | 第40页 |
| 四、养成反思的好习惯 | 第40页 |
| 第四节 亲子阅读中历史教育的实践案例 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考资料 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
