| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 第一章 中专青年教师在德育中示范引领作用概述 | 第13-21页 |
| 第一节 相关概念的厘定 | 第13-16页 |
| 一、中专 | 第13页 |
| 二、青年教师 | 第13-14页 |
| 三、德育 | 第14-15页 |
| 四、示范引领作用 | 第15-16页 |
| 第二节 中专青年教师在德育中示范引领作用的必要性 | 第16-18页 |
| 一、中专青年教师所占的比重大 | 第16页 |
| 二、中专青年教师的工作热情较高 | 第16页 |
| 三、中专青年教师具有知识优势 | 第16-17页 |
| 四、中专青年教师具有年龄优势 | 第17页 |
| 五、中专青年教师具有思想优势 | 第17-18页 |
| 第三节 中专青年教师在德育中示范引领作用的意义 | 第18-21页 |
| 一、有利于深入贯彻落实中央相关政策规定 | 第18-19页 |
| 二、有利于实现中专学校的培养目标 | 第19页 |
| 三、有利于提升中专学校的竞争能力 | 第19页 |
| 四、有利于提高中专学生的基本素质 | 第19-20页 |
| 五、有利于促进中专青年教师综合素质的提升 | 第20-21页 |
| 第二章 中专青年教师在德育中示范引领作用现状 | 第21-30页 |
| 第一节 中专青年教师在德育示范引领方面产生的积极效果 | 第21-22页 |
| 一、多数中专学生拥有朴素的爱国情怀和较强的民族观念 | 第21页 |
| 二、多数中专学生具有正确的世界观、人生观和价值观 | 第21-22页 |
| 三、多数中专学生具有较强的集体荣誉感 | 第22页 |
| 第二节 中专青年教师在德育示范引领作用中存在的问题 | 第22-25页 |
| 一、中专青年教师在自身德育素质提升上不到位 | 第22页 |
| 二、中专青年教师对育人在思想上的重视程度不够 | 第22-23页 |
| 三、中专青年教师在德育示范引领内容上有偏差 | 第23-24页 |
| 四、中专青年教师在德育示范引领方法上存在不足 | 第24-25页 |
| 第三节 中专青年教师在德育示范引领作用中存在问题的原因 | 第25-30页 |
| 一、社会环境方面的因素 | 第25-26页 |
| 二、制度政策方面的因素 | 第26-27页 |
| 三、中专学校方面的因素 | 第27-28页 |
| 四、中专青年教师方面的因素 | 第28-29页 |
| 五、中专学生方面的因素 | 第29-30页 |
| 第三章 充分发挥中专青年教师在德育中示范引领作用的对策 | 第30-38页 |
| 第一节 转变中专青年教师的教育理念 | 第30-31页 |
| 一、坚持“以人为本”的教育观 | 第30-31页 |
| 二、实事求是，结合中专学生的实际 | 第31页 |
| 三、树立“人人都是德育工作者”的理念 | 第31页 |
| 第二节 健全对中专青年教师德育示范引领的管理机制 | 第31-34页 |
| 一、加强中专青年教师队伍建设机制 | 第31-32页 |
| 二、健全德育示范引领的保障、激励机制 | 第32-33页 |
| 三、完善德育示范引领的评价监督机制 | 第33-34页 |
| 第三节 丰富中专青年教师德育示范引领的内容 | 第34-36页 |
| 一、以爱国主义为核心，培育学生的民族精神 | 第34页 |
| 二、以理想信念为核心，提高学生的“三观”水平 | 第34-35页 |
| 三、以诚信敬业为核心，提升学生的职业道德修养 | 第35页 |
| 四、以法制教育为核心，提高学生的法律水平 | 第35-36页 |
| 第四节 完善中专青年教师德育示范引领的方法 | 第36-38页 |
| 一、充分运用沟通、交流的方法 | 第36页 |
| 二、充分运用隐性教育的方法 | 第36-37页 |
| 三、充分运用新媒体的方法 | 第37页 |
| 四、充分运用理论与实践相结合的方法 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
