“80后”父亲教育对子女成长的影响及对策研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 选题提出的理由 | 第8-9页 |
| 第二节 选题提出的意义 | 第9页 |
| 一、理论意义 | 第9页 |
| 二、实践意义 | 第9页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 一、国内研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 一、研究思路 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章“80后”父亲与教育概述 | 第12-16页 |
| 第一节“80后”父亲的概述 | 第12-13页 |
| 一、“80后”父亲的时代特征 | 第12页 |
| 二、“80后”父亲的角色定位 | 第12-13页 |
| 三、“80后”父亲的育儿期望 | 第13页 |
| 第二节“80后”父亲教育的概述 | 第13-16页 |
| 一、“80后”父亲教育的定义 | 第13-14页 |
| 二、“80后”父亲教育的内容 | 第14页 |
| 三、“80后”父亲教育的具体形式 | 第14-16页 |
| 第三章“80后”父亲教育的现状及问题分析 | 第16-23页 |
| 第一节“80后”父亲教育的现状 | 第16-19页 |
| 一、父亲角色的缺失 | 第16页 |
| 二、“80后”父亲教育存在的问题 | 第16-19页 |
| 第二节“80后”父亲教育的问题分析 | 第19-23页 |
| 一、父亲参与时间的不足 | 第19页 |
| 二、父亲再学习意识薄弱 | 第19-21页 |
| 三、父亲自身家庭教育的角色错位 | 第21页 |
| 四、传统和错误的教育观念和方式 | 第21-22页 |
| 五、父亲理想自我与现实自我的冲突与失衡 | 第22-23页 |
| 第四章“80后”父亲教育对子女成长影响 | 第23-32页 |
| 第一节 对子女身心健康的影响 | 第23-26页 |
| 一、对子女心理健康发展的影响 | 第23页 |
| 二、对子女性别角色发展的影响 | 第23-25页 |
| 三、对子女道德行为发展的影响 | 第25页 |
| 四、对子女个性品质发展的影响 | 第25-26页 |
| 第二节 对子女智力发展的影响 | 第26-29页 |
| 一、对子女智力水平发展的影响 | 第26-27页 |
| 二、对子女学业成就方面的影响 | 第27-28页 |
| 三、对子女创造力发展的影响 | 第28-29页 |
| 第三节 对子女社会化的影响 | 第29-32页 |
| 一、对子女社会化的影响 | 第29-30页 |
| 二、对子女人际关系方面的影响 | 第30页 |
| 三、对子女攻击性行为的影响 | 第30-32页 |
| 第五章“80后”父亲对子女成长教育的对策研究 | 第32-40页 |
| 第一节“80后”父亲的自身提高 | 第32-36页 |
| 一、加强自身的学习，提高素养 | 第32-33页 |
| 二、关注父亲自身的角色重构 | 第33-35页 |
| 三、注重家庭教育科学性与情感性的统一 | 第35页 |
| 四、学会换位思考，考虑儿童感受 | 第35-36页 |
| 第二节 家庭方面的重要支持 | 第36-38页 |
| 一、加强与妻子的协作，共同参与子女教育 | 第36-37页 |
| 二、积极创造父亲参与的机会 | 第37-38页 |
| 第三节 充分发挥社会力量的作用 | 第38-40页 |
| 一、树立正确的舆论导向 | 第38页 |
| 二、合理利用社区资源 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-43页 |
| 一、本论文的研究局限 | 第40页 |
| 二、本论文的研究展望 | 第40-41页 |
| 三、研究的教育启示 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记（含致谢） | 第46页 |
