| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 独立学院建立学困生学业预警机制概述 | 第9-14页 |
| 一、独立学院建立学困生学业预警机制的相关概念 | 第9页 |
| 二、独立学院建立学困生学业预警机制的主要作用 | 第9-14页 |
| (一) 提高日常思想政治教育实效性的有力手段 | 第9-11页 |
| (二) 实施分层分类教育的有效途径 | 第11页 |
| (三) 构建发展性学生思想政治教育工作体系的有力抓手 | 第11-12页 |
| (四) 建设和谐校园的重要举措 | 第12-14页 |
| 第二章 独立学院建立学困生学业预警机制的必要性分析 | 第14-21页 |
| 一、学困生的成因分析 | 第14-18页 |
| (一) 社会因素 | 第14-15页 |
| (二) 学校因素 | 第15-17页 |
| (三) 家庭因素 | 第17-18页 |
| (四) 学困生自身因素 | 第18页 |
| 二、针对学困生的现有做法和工作中存在的缺陷 | 第18-21页 |
| (一) 现有做法 | 第19页 |
| (二) 存在缺陷 | 第19-21页 |
| 第三章 独立学院学困生学业预警机制的实施 | 第21-43页 |
| 一、学业预警机制的流程 | 第21-24页 |
| (一) 收集信息 | 第21页 |
| (二) 分析数据 | 第21页 |
| (三) 预警执行 | 第21-22页 |
| (四) 跟踪过程 | 第22页 |
| (五) 信息反馈 | 第22-24页 |
| 二、构建学业预警机制的标准 | 第24-25页 |
| (一) 学业预警的分级界定 | 第24页 |
| (二) 学习预警的标准设定 | 第24-25页 |
| (三) 缺旷课预警的标准确立 | 第25页 |
| 三、有效实施学业预警机制的关键因素分析 | 第25-43页 |
| (一) 社会教育环境层面 | 第25-26页 |
| (二) 学校教育管理层面 | 第26-29页 |
| (三) 教师工作方法层面 | 第29-32页 |
| (四) 同伴结对帮扶层面——朋辈辅导 | 第32-35页 |
| (五) 家庭教育层面——建立家校合作教育机制 | 第35-38页 |
| (六) 学困生自身层面 | 第38-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |