| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念及理论基础 | 第11-13页 |
| 1.2.1 官产学 | 第11页 |
| 1.2.2 工程硕士 | 第11-12页 |
| 1.2.3 官产学培养机制 | 第12页 |
| 1.2.4 协同机制理论 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 国内研究现状综述与发展动态 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状综述与发展动态 | 第16-19页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第19页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 我国工程硕士教育的现状及存在问题 | 第21-26页 |
| 2.1 我国工程硕士教育的发展概况 | 第21-23页 |
| 2.2 我国工程硕士培养现状 | 第23页 |
| 2.3 我国工程硕士培养中官产学协同机制存在的问题 | 第23-26页 |
| 3 工程硕士培养中官产学协同机制的主体功能定位 | 第26-31页 |
| 3.1 协同培养中的政府支持与监督 | 第26-28页 |
| 3.1.1 制定和完善相关法律法规和有效的政策引导 | 第26-27页 |
| 3.1.2 搭建快速有效的信息沟通及资金资助平台 | 第27页 |
| 3.1.3 组建中介评估机构及质量监督体系 | 第27-28页 |
| 3.2 协同培养中的企业能力导向与实践训练 | 第28-29页 |
| 3.2.1 提供实践基地作为人才培育的重要载体 | 第28页 |
| 3.2.2 提供将隐性知识转化为显性技术的场所 | 第28-29页 |
| 3.2.3 发挥信息资源优势成为社会需求风向标 | 第29页 |
| 3.3 协同培养中的高校的能力培养与素质提升 | 第29-31页 |
| 3.3.1 提供专业课程及基础知识 | 第29页 |
| 3.3.2 工程技术实践与创新能力的培养 | 第29-30页 |
| 3.3.3 工程技术文化素养的熏陶与提升 | 第30-31页 |
| 4 工程硕士培养中的官产学协同机制分析 | 第31-38页 |
| 4.1 合作动力机制 | 第31-33页 |
| 4.2 利益协调机制 | 第33-34页 |
| 4.3 过程管理机制 | 第34-35页 |
| 4.4 法律保障机制 | 第35-36页 |
| 4.5 质量监督机制 | 第36-38页 |
| 5 国外工程硕士培养中官产学协同机制的借鉴与启示 | 第38-44页 |
| 5.1 美国案例与特点 | 第38-39页 |
| 5.1.1 三方建立多样化的合作方式 | 第38页 |
| 5.1.2 积极的资金支持推动官产学培养工程硕士 | 第38-39页 |
| 5.1.3 有序的质量保障体系 | 第39页 |
| 5.2 日本案例与特点 | 第39-40页 |
| 5.2.1 政府对官产学协同培养工程硕士的高度重视 | 第39页 |
| 5.2.2 三方互惠互利的合作制度 | 第39-40页 |
| 5.2.3 完善的法律支持和政策引导 | 第40页 |
| 5.3 德国案例与特点 | 第40-42页 |
| 5.3.1 以培养成品工程师为目标 | 第40-41页 |
| 5.3.2 扎实的基础教育和专业实践 | 第41页 |
| 5.3.3 重视校企合作 | 第41-42页 |
| 5.4 发达国家的共同经验及启示 | 第42-44页 |
| 6 推动我国工程硕士培养中官产学协同机制有效运行的建议 | 第44-48页 |
| 6.1 校企共建一体化联合培养基地,构筑合作共赢模式 | 第44页 |
| 6.2 政府加强制度建设,建立人才管理法制保障系统 | 第44-45页 |
| 6.3 多方位多渠道吸引资金支持推动工程硕士培养 | 第45-46页 |
| 6.4 信息化管理,形成官产学三方动态管理机制 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
