初中英语学困生心理诱因调查及干预研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 综述 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外有关学困生的研究概况 | 第11-14页 |
| 1.2.1 外国有关学困的研究概况 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内有关学困的研究概况 | 第13页 |
| 1.2.3 本文对英语学困的定义 | 第13-14页 |
| 1.3 英语学困生心理诱因探讨 | 第14-15页 |
| 1.3.1 学习适应性探讨 | 第14-15页 |
| 1.3.2 语言学能探讨 | 第15页 |
| 1.4 英语学困生心理特征探讨 | 第15-17页 |
| 1.4.1 “自卑”与“畏难”心理 | 第15页 |
| 1.4.2 “惰性”与“应付”心理 | 第15-16页 |
| 1.4.3 “对抗”与“逆反”心理 | 第16页 |
| 1.4.4 “焦虑”与“厌学”心理 | 第16-17页 |
| 第2章 本研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第17页 |
| 2.2 个人建构主义理论 | 第17页 |
| 2.3 多元智力结构理论 | 第17-18页 |
| 2.4 归因理论 | 第18页 |
| 2.5 “最近发展区”理论 | 第18-19页 |
| 第3章 心理诱因调查过程 | 第19-25页 |
| 3.1 调查方法 | 第19-20页 |
| 3.1.1 选取调查被试 | 第19页 |
| 3.1.2 测量工具 | 第19-20页 |
| 3.2 筛选被试 | 第20页 |
| 3.3 测量步骤 | 第20页 |
| 3.4 处理数据 | 第20-21页 |
| 3.5 分析数据 | 第21-25页 |
| 3.5.1 比较学习适应性等级分布情况 | 第21-22页 |
| 3.5.2 比较各量表的不良检出情况 | 第22-23页 |
| 3.5.3 比较归因方式 | 第23页 |
| 3.5.4 其他方面的比较 | 第23-25页 |
| 第4章 心理诱因分析 | 第25-31页 |
| 4.1 学习态度 | 第25-26页 |
| 4.1.1 学习计划 | 第25页 |
| 4.1.2 学习热情 | 第25-26页 |
| 4.1.3 听课方法 | 第26页 |
| 4.2 学习策略 | 第26-27页 |
| 4.2.1 读书、记笔记方法 | 第26-27页 |
| 4.2.2 考试策略 | 第27页 |
| 4.3 学习环境 | 第27-29页 |
| 4.3.1 家庭环境 | 第27-28页 |
| 4.3.2 学校学习环境 | 第28-29页 |
| 4.3.2.1 管理体制 | 第28页 |
| 4.3.2.2 教学环境 | 第28页 |
| 4.3.2.3 教师教学 | 第28-29页 |
| 4.4 心身健康 | 第29-30页 |
| 4.4.1 独立性 | 第29页 |
| 4.4.2 毅力 | 第29页 |
| 4.4.3 心理和身体健康 | 第29-30页 |
| 4.5 归因方式、认知方式 | 第30-31页 |
| 4.5.1 归因方式 | 第30页 |
| 4.5.2 认知方式 | 第30-31页 |
| 第5章 英语学困生干预研究 | 第31-40页 |
| 5.1 筛选研究对象 | 第31页 |
| 5.2 干预理论 | 第31页 |
| 5.3 干预方法 | 第31-35页 |
| 5.3.1 认知干预措施 | 第32页 |
| 5.3.2 心理辅导 | 第32-33页 |
| 5.3.2.1 心理团体活动 | 第32页 |
| 5.3.2.2 学习兴趣的培养 | 第32-33页 |
| 5.3.3 学科知识辅导 | 第33-35页 |
| 5.3.3.1 记忆方法辅导 | 第34页 |
| 5.3.3.2 复习策略辅导 | 第34-35页 |
| 5.3.3.3 学习技术策略辅导 | 第35页 |
| 5.3.4 联合学校与家庭 | 第35页 |
| 5.4 干预结果分析 | 第35-39页 |
| 5.4.1 英语考试成绩方面的比较 | 第35-36页 |
| 5.4.2 英语学习效率方面的比较 | 第36页 |
| 5.4.3 学习适应性方面的比较 | 第36-38页 |
| 5.4.4 学习习惯明显改善 | 第38-39页 |
| 5.4.5 自信和毅力方面 | 第39页 |
| 5.4.5.1 自信方面的变化 | 第39页 |
| 5.4.5.2 毅力方面的变化 | 第39页 |
| 5.5. 结论 | 第39-40页 |
| 第6章 英语学困个案干预研究 | 第40-49页 |
| 6.1 个案干预一 | 第40-45页 |
| 6.1.1 Z 同学基本概况 | 第40页 |
| 6.1.2 观察现状 | 第40-42页 |
| 6.1.3 诱因探讨 | 第42页 |
| 6.1.4 干预措施 | 第42-44页 |
| 6.1.5 干预结果 | 第44-45页 |
| 6.2 个案干预二 | 第45-49页 |
| 6.2.1 W 同学基本概况 | 第45页 |
| 6.2.2 观察现状 | 第45-46页 |
| 6.2.3 诱因探讨 | 第46-47页 |
| 6.2.4 干预措施 | 第47-48页 |
| 6.2.5 干预结果 | 第48-49页 |
| 第7章 研究结论及讨论 | 第49-51页 |
| 7.1 研究结论 | 第49页 |
| 7.2 讨论 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
