| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目的和方法 | 第12页 |
| 1.4 研究内容和框架 | 第12-13页 |
| 2 相关理论概述 | 第13-21页 |
| 2.1 培训的理论界定 | 第13-18页 |
| 2.1.1 职业培训的种类 | 第14-15页 |
| 2.1.2 职业培训的特性 | 第15-16页 |
| 2.1.3 职业培训的社会功能 | 第16-18页 |
| 2.2 培训模式 | 第18-21页 |
| 2.2.1 培训模式概念 | 第18页 |
| 2.2.2 培训模式的种类 | 第18-21页 |
| 3 中等职业学校培训模式比较与选择 | 第21-39页 |
| 3.1 我国中等职业学校现状与实施培训的优势 | 第21-23页 |
| 3.2 国内外职业学校培训模式比较 | 第23-32页 |
| 3.2.1 澳大利亚的职业教育和培训体系(VET) | 第25-29页 |
| 3.2.2 德国双元制职业教育与培训体系 | 第29-32页 |
| 3.3 我国中等职业学校培训管理模式现状与问题 | 第32-36页 |
| 3.4 中等职业学校培训模式选择 | 第36-39页 |
| 4 中等职业学校培训模式改进和优化 | 第39-50页 |
| 4.1 培训模式优化设计 | 第39-44页 |
| 4.1.1 培训目标设定 | 第39-41页 |
| 4.1.2 培训活动具体方式 | 第41-44页 |
| 4.2 中等职业学校培训流程 | 第44-46页 |
| 4.3 培训效果评估 | 第46-49页 |
| 4.3.1 反应评估 | 第47页 |
| 4.3.2 学习结果评估 | 第47-48页 |
| 4.3.3 工作行为及表现评估 | 第48页 |
| 4.3.4 结果与业绩评估 | 第48页 |
| 4.3.5 培训评估的实施 | 第48-49页 |
| 4.4 实施该培训模式时应注意的问题 | 第49-50页 |
| 5 案例研究 | 第50-57页 |
| 5.1 M中等职业学校简介 | 第50-51页 |
| 5.2 M中等职业学校培训模式 | 第51-57页 |
| 5.2.1 M中等职业学校培训目标的设定 | 第51-53页 |
| 5.2.2 M中等职业学校培训活动的实施 | 第53-55页 |
| 5.2.3 M中等职业学校培训效果的评估 | 第55-57页 |
| 6 结论与展望 | 第57-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第57页 |
| 6.2 研究的不足与进一步研究的方向 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简历 | 第63-64页 |
| 发表的学术论文 | 第64页 |