| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| (一) 问题缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究价值 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-16页 |
| (四) 研究思路与研究方法 | 第16-17页 |
| 一、概念界定与理论基础 | 第17-25页 |
| (一) 概念界定 | 第17-22页 |
| 1. 课程考试的概念 | 第17-19页 |
| 2. 高职教育的涵义 | 第19-22页 |
| (二) 理论基础 | 第22-25页 |
| 1. 制度的涵义 | 第22-23页 |
| 2. 制度改革的涵义 | 第23-25页 |
| 二、我国高职教育课程考试的历史考查 | 第25-34页 |
| (一) 清末实业学堂课程考试(19世纪60年代-1912年) | 第25-27页 |
| (二) 民国高等职业教育课程考试(1912年-1949年) | 第27-31页 |
| 1. 北京政府时期专门学校的课程考试 | 第27-29页 |
| 2. 南京国民政府时期专科学校课程考试 | 第29-31页 |
| (三) 新中国成立后高职教育课程考试(1949年至1999年) | 第31-34页 |
| 三、我国高职教育课程考试的现状分析 | 第34-48页 |
| (一) 我国高职教育课程考试现状调查的设计与实施 | 第34-40页 |
| 1. 调查目的 | 第34页 |
| 2. 调查样本 | 第34-35页 |
| 3. 调查内容 | 第35页 |
| 4. 调查结果分析 | 第35-40页 |
| (二) 我国高职教育课程考试存在的问题 | 第40-42页 |
| 1. 考试政策不完善 | 第40页 |
| 2. 考试设计不合理 | 第40-41页 |
| 3. 考试管理不规范 | 第41-42页 |
| (三) 我国高职教育课程考试问题的成因分析 | 第42-48页 |
| 1. 制度设计中缺乏理性 | 第42-43页 |
| 2. 制度执行时缺少刚性 | 第43-45页 |
| 3. 制度执行存在惰性 | 第45-48页 |
| 四、高职教育课程考试制度改革建议 | 第48-52页 |
| (一) 尊重路径依赖的规律 | 第48-49页 |
| (二) 发挥利益激励机制的作用 | 第49页 |
| (三) 管理并引导社会价值观 | 第49-51页 |
| (四) 为教师提供更多具体改革策略 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59页 |
