| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国家对新任教师的要求与规定 | 第10页 |
| 1.1.3 教学适应能够帮助新入职的教师稳定其职业 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 初中新任教师 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教学适应 | 第13页 |
| 1.3.3 初中新任教师教学适应 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 关于新任教师入职适应相关研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 关于新任教师教学适应相关研究 | 第16页 |
| 1.4.3 关于国内新任教师教学适应存在问题研究 | 第16-17页 |
| 1.4.4 关于国内新任教师教学适应存在问题的原因研究 | 第17页 |
| 1.4.5 关于国内解决新任教师教学适应问题的策略研究 | 第17-19页 |
| 2 研究设计与过程 | 第19-23页 |
| 2.1 调查对象 | 第19页 |
| 2.2 调查工具 | 第19-21页 |
| 2.2.1 问卷调查表 | 第19-21页 |
| 2.2.2 访谈提纲 | 第21页 |
| 2.3 调查方法 | 第21-23页 |
| 2.3.1 文献综述法 | 第22页 |
| 2.3.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 2.3.3 访谈法 | 第22页 |
| 2.3.4 统计分析法 | 第22-23页 |
| 3 调查结果与原因分析 | 第23-48页 |
| 3.1 调查结果分析 | 第23-45页 |
| 3.1.1 总体调查结果 | 第23-31页 |
| 3.1.1.1 初中新任教师被试的基本情况 | 第23-24页 |
| 3.1.1.2 初中新任教师各个维度适应情况 | 第24-31页 |
| 3.1.2 初中新任教师教学适应各环节的适应状况分析 | 第31-45页 |
| 3.2 初中新任教师教学适应调查研究的基本结论 | 第45-48页 |
| 3.2.1 初中新任教师基本能够适应课堂教学 | 第45-46页 |
| 3.2.2 初中新任教师教学适应遇到的主要问题及分析 | 第46-48页 |
| 4 初中新任教师教学适应存在问题的原因分析 | 第48-53页 |
| 4.1 来自初中新任教师自身方面的原因 | 第48-49页 |
| 4.1.1 教学技能薄弱 | 第48页 |
| 4.1.2 理论知识储备不足 | 第48页 |
| 4.1.3 心理准备不足 | 第48-49页 |
| 4.2 来自任教学校管理方面的原因 | 第49-52页 |
| 4.2.1 任教学校对初中新任教师入职引导不足 | 第49-51页 |
| 4.2.2 任教学校对初中新任教师施加的压力太大 | 第51-52页 |
| 4.3 来自高校培养方面的原因 | 第52-53页 |
| 4.3.1 教师教育类通识课程缺乏 | 第52页 |
| 4.3.2 教育实习管理不够完善 | 第52-53页 |
| 5 促进初中新任教师教学适应的对策和建议 | 第53-58页 |
| 5.1 从初中新任教师自身的角度出发 | 第53-54页 |
| 5.1.1 初中新任教师应提高个人教学技能 | 第53页 |
| 5.1.2 初中新任教师自主提高自身知识素养 | 第53-54页 |
| 5.1.3 初中新任教师快速提高心理调适能力—角色转变能力 | 第54页 |
| 5.2 从任教学校管理的角度出发 | 第54-56页 |
| 5.2.1 改进培训内容和方式，加强校本培训 | 第54-55页 |
| 5.2.2 完善师徒帮带制 | 第55页 |
| 5.2.3 适度的工作量 | 第55-56页 |
| 5.3 从高校管理的角度出发 | 第56-58页 |
| 5.3.1 增加教育类课程和加强培养学生的实践技能 | 第56页 |
| 5.3.2 加强教育实习的管理 | 第56-58页 |
| 6 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在校期间科研成果 | 第68页 |
