| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题的缘由及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状及文献综述 | 第9-20页 |
| 1.2.1 赫胥黎博雅教育思想研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.2 博雅教育 | 第14-18页 |
| 1.2.3 科学教育 | 第18-20页 |
| 1.3 研究的思路及方法 | 第20页 |
| 1.4 研究的重难点 | 第20-21页 |
| 第2章 赫胥黎博雅教育思想的形成过程 | 第21-27页 |
| 2.1 批判古典教育，寻求教育新突破 | 第21-23页 |
| 2.2 推崇科学思想，注入教育新血液 | 第23-27页 |
| 第3章 赫胥黎的博雅教育思想 | 第27-40页 |
| 3.1 教育目的：掌握自然规律，培养全面能力 | 第27-30页 |
| 3.2 教育内容：提倡科学知识，发展广博教育 | 第30-35页 |
| 3.2.1 提倡科学知识，进行科学教育 | 第30-32页 |
| 3.2.2 保留艺术、文学学科，提倡广博教育 | 第32-35页 |
| 3.3 教育方法：掌握一般方法，重视体验教学 | 第35-40页 |
| 3.3.1 认清实质，掌握通用方法 | 第35-37页 |
| 3.3.2 亲身实践，重视体验教学 | 第37-38页 |
| 3.3.3 保证质量，运用科学方法 | 第38-40页 |
| 第4章 赫胥黎博雅教育思想的特征 | 第40-44页 |
| 4.1 训练科学方法的养成 | 第40-41页 |
| 4.2 培养全面完整的能力 | 第41-42页 |
| 4.3 重视实践体验的获得 | 第42页 |
| 4.4 学习全面完整的知识 | 第42-44页 |
| 第5章 赫胥黎博雅教育思想的影响与启示 | 第44-52页 |
| 5.1 赫胥黎博雅教育思想的影响 | 第44-46页 |
| 5.1.1 博雅教育发展史的转折 | 第44-45页 |
| 5.1.2 提高科学教育的地位，推动科学教育的普及 | 第45-46页 |
| 5.2 赫胥黎博雅教育思想的启示 | 第46-52页 |
| 5.2.1 赫胥黎博雅教育思想的现实意义 | 第46-47页 |
| 5.2.2 赫胥黎博雅教育思想对我国学校教育的启示 | 第47-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |