| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题依据及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究文献综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第14-17页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第17-20页 |
| 1.3.1 公民 | 第17-18页 |
| 1.3.2 公民教育 | 第18页 |
| 1.3.3 大学生公民教育 | 第18-20页 |
| 1.3.4 大学生公民教育价值取向 | 第20页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 大学生公民教育价值取向的确立 | 第22-32页 |
| 2.1 大学生公民教育发展历程 | 第22-25页 |
| 2.1.1 新中国建立初期的探索阶段 | 第22-23页 |
| 2.1.2 改革开放后的规范时期 | 第23-24页 |
| 2.1.3 新时期的新兴阶段 | 第24-25页 |
| 2.2 大学生公民教育价值取向的确立依据 | 第25-28页 |
| 2.2.1 国家需要指明公民教育的发展方向 | 第25-26页 |
| 2.2.2 经济发展提供公民教育的现实依据 | 第26-27页 |
| 2.2.3 全球化进程造就公民教育的特殊环境 | 第27页 |
| 2.2.4 大学生自身的利益诉求 | 第27-28页 |
| 2.3 当前大学生公民教育应然的价值取向 | 第28-32页 |
| 2.3.1 注重高深知识的传承与创造 | 第28-29页 |
| 2.3.2 重视培养权利与责任一体意识 | 第29-30页 |
| 2.3.3 强调个人价值与社会价值的统一 | 第30页 |
| 2.3.4 促进国家公民情感与世界公民情怀相糅合 | 第30-32页 |
| 第三章 大学生公民教育价值取向的现实考察 | 第32-40页 |
| 3.1 调查研究与相关说明 | 第32-34页 |
| 3.1.1 访谈的目标与意义 | 第32页 |
| 3.1.2 访谈的对象及结果 | 第32-34页 |
| 3.2 当前大学生公民教育价值取向的现实问题 | 第34-37页 |
| 3.2.1 高深知识创造性不受重视 | 第34-35页 |
| 3.2.2 过分强调义务的履行 | 第35-36页 |
| 3.2.3 个人价值与社会价值教育失衡 | 第36页 |
| 3.2.4 世界公民相关知识欠缺 | 第36-37页 |
| 3.3 当前大学生公民教育价值取向存在问题的原因分析 | 第37-40页 |
| 3.3.1 高等教育功利化 | 第37-38页 |
| 3.3.2 教育过程忽视受教育者的需求 | 第38-39页 |
| 3.3.3 公民教育体系不够完善 | 第39-40页 |
| 第四章 大学生公民教育价值取向的实现路径 | 第40-48页 |
| 4.1 构建和谐文化氛围，明确高校公民教育价值取向 | 第40-42页 |
| 4.1.1 明确高校公民教育目标，重视学生创造力的培养 | 第40-41页 |
| 4.1.2 教师提高自身公民素养，建立正确的公民教育观 | 第41-42页 |
| 4.2 尊重学生的自身需求，培养积极健康的大学生公民 | 第42-43页 |
| 4.2.1 赋予学生自主选择权，形成权利与责任意识 | 第42-43页 |
| 4.2.2 培养正确的价值取向，养成积极的公民态度 | 第43页 |
| 4.3 建立完善的公民教育体系，丰富公民教育内容 | 第43-45页 |
| 4.3.1 建立相关的制度保障，确立公民教育地位 | 第43-44页 |
| 4.3.2 发挥各类课程的优势，增加世界公民知识 | 第44-45页 |
| 4.4 借鉴国外公民教育成功经验，促进公民教育实践 | 第45-48页 |
| 4.4.1 吸纳国外成功经验，探究适合本国的教育方法 | 第45-46页 |
| 4.4.2 推进理论转化为实践，引导大学生践行公民职责 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 附录B | 第58页 |
