高中生物教学案教学的设计与应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究与进展 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教学案研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教学案研究的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的主要内容和方法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 第二章 教学案的理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 教学案的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 教学案的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 认知结构理论 | 第15页 |
| 2.2.4 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.5 多伊奇的目标结构理论 | 第16页 |
| 2.3 教学案的功能 | 第16-19页 |
| 2.3.1 提高学生的学习能力 | 第16-17页 |
| 2.3.2 提高教师综合素质 | 第17页 |
| 2.3.3 形成知识网络,提高教学效果 | 第17-18页 |
| 2.3.4 促进师生互动和反思 | 第18-19页 |
| 第三章 教学案的设计 | 第19-25页 |
| 3.1 教学案的设计原则 | 第19-21页 |
| 3.1.1 主体性 | 第19页 |
| 3.1.2 基础性和针对性 | 第19页 |
| 3.1.3 层次性和系统性 | 第19-20页 |
| 3.1.4 时效性 | 第20页 |
| 3.1.5 评价多样性 | 第20-21页 |
| 3.2 教学案的主要内容 | 第21-22页 |
| 3.3 教学案的编制 | 第22页 |
| 3.4 教学案的常见问题 | 第22-25页 |
| 3.4.1 缺乏统一规范的模版 | 第22-23页 |
| 3.4.2 内容习题化 | 第23页 |
| 3.4.3 教学案的使用脱离教材 | 第23页 |
| 3.4.4 应用效果受教师经验水平影响较大 | 第23-25页 |
| 第四章 教学案的使用 | 第25-29页 |
| 4.1 课前预习 | 第25页 |
| 4.2 课堂教学 | 第25-26页 |
| 4.2.1 进行探究性学习 | 第25-26页 |
| 4.2.2 进行习题训练和解题方法指导 | 第26页 |
| 4.2.3 进行知识扩展 | 第26页 |
| 4.3 课后作业 | 第26-27页 |
| 4.4 教学反馈与反思 | 第27-29页 |
| 4.4.1 教师的教学反馈和反思 | 第27-28页 |
| 4.4.2 学生的反馈和反思 | 第28-29页 |
| 第五章 教学案的教学实验和案例研究 | 第29-38页 |
| 5.1 实验的准备 | 第29-30页 |
| 5.1.1 实验对象的确定 | 第29页 |
| 5.1.2 实验的模式 | 第29页 |
| 5.1.3 实验的测量 | 第29-30页 |
| 5.2 实验的实施 | 第30-31页 |
| 5.3 实验的结果和分析 | 第31-37页 |
| 5.3.1 数据统计结果和分析 | 第31-32页 |
| 5.3.2 师生问卷调查分析 | 第32-35页 |
| 5.3.3 师生个案访谈分析 | 第35-37页 |
| 5.4 实验结论 | 第37-38页 |
| 第六章 讨论与结论 | 第38-41页 |
| 6.1 教学案教学的影响因素 | 第38-39页 |
| 6.2 有待进一步研究的问题 | 第39页 |
| 6.3 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-85页 |
| 附录一 | 第42-46页 |
| 附录二 | 第46-50页 |
| 附录三 | 第50-54页 |
| 附录四 | 第54-63页 |
| 附录五 | 第63-66页 |
| 附录六 | 第66-68页 |
| 附录七 | 第68-70页 |
| 附录八 | 第70-79页 |
| 附件九 | 第79-85页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
