| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究内容与方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-18页 |
| ·理论意义 | 第16页 |
| ·实践意义 | 第16-18页 |
| 第二章 探究教学的基本概念及相关研究 | 第18-28页 |
| ·探究教学的基本概念 | 第18-22页 |
| ·探究教学 | 第18页 |
| ·探究教学的概念辨析 | 第18-22页 |
| ·探究教学的相关研究 | 第22-28页 |
| ·国外探究教学研究现状 | 第22-24页 |
| ·我国探究教学研究现状 | 第24-26页 |
| ·探究教学模式的研究 | 第26-28页 |
| 第三章 海洋通识教育课程探究教学模式评价 | 第28-41页 |
| ·高校海洋通识教育课程的教学模式分析---以《海洋生态学》课程为例 | 第28-32页 |
| ·《海洋生态学》课程概括 | 第28-29页 |
| ·《海洋生态学》的探究教学模式 | 第29-32页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学模式的定量评价 | 第32-39页 |
| ·调查问卷的设计与实施 | 第32页 |
| ·学生基本情况概括 | 第32-33页 |
| ·探究教学影响因素分析 | 第33-38页 |
| ·对学生改进意见的分析 | 第38-39页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学模式的定性评价 | 第39-41页 |
| 第四章 高校海洋通识教育课程探究教学方式的改进 | 第41-47页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学的改进目标和原则 | 第41-42页 |
| ·可操作性原则 | 第41页 |
| ·方案最优化原则 | 第41-42页 |
| ·系统性原则 | 第42页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学方式改进方向 | 第42-44页 |
| ·组内成员异质化 | 第42-43页 |
| ·注重对学生参与的评价 | 第43页 |
| ·增加实践探究项目 | 第43-44页 |
| ·创办网络课程，给学生提供更多的资源 | 第44页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学改进后的模式 | 第44-47页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学改进后的结构 | 第44-45页 |
| ·《海洋生态学》课程探究教学改进模式的特点 | 第45-47页 |
| 第五章 高校海洋通识教育课程探究教学改进模式的应用 | 第47-59页 |
| ·体验式探究教学——学生探究珠江广州大学城段潮汐现象 | 第47-54页 |
| ·探究准备 | 第47-51页 |
| ·探究过程 | 第51-54页 |
| ·体验式探究教学效果分析 | 第54-59页 |
| ·体验式探究教学效果定量分析 | 第55-57页 |
| ·体验式探究教学学生反馈 | 第57-59页 |
| 第六章 结论与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附件 1:高校海洋通识课程《海洋生态学》教学情况调查 | 第66-68页 |
| 附件 2:高校海洋通识课程教学情况访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附件 3:潮汐体验式探究前测问卷 | 第69-73页 |
| 附件 4:潮汐体验式探究后测问卷 | 第73-76页 |
