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临沂市特色足球试点小学足球活动开展现状研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
1 前言第8-14页
    1.1 选题背景第8-9页
    1.2 研究目的第9页
    1.3 研究意义第9-10页
        1.3.1 实践意义第9-10页
        1.3.2 理论意义第10页
    1.4 文献综述第10-14页
        1.4.1“校园足球活动”的概念第10页
        1.4.2 全国特色足球试点学校第10页
        1.4.3 国外发展现状及相关文献第10-12页
        1.4.4 国内研究综述第12-14页
2 研究对象及方法第14-17页
    2.1 研究对象第14页
    2.2 研究方法第14-17页
        2.2.1 文献资料法第14页
        2.2.2 访谈法第14-15页
        2.2.3 问卷调查法第15-16页
        2.2.4 数理统计法第16页
        2.2.5 逻辑分析法第16-17页
3 研究结果与分析第17-37页
    3.1 临沂市特色足球试点小学的基本情况第17-20页
        3.1.1 临沂市特色足球试点小学的产生第17页
        3.1.2 临沂市特色足球试点小学的分布第17-18页
        3.1.3 特色足球试点小学场地面积及其类型第18-19页
        3.1.4 特色足球试点小学开展校园足球活动的经费来源第19页
        3.1.5 特色足球试点小学努力推广校园足球活动的方式第19-20页
    3.2 临沂市特色足球试点小学教师的现状第20-25页
        3.2.1 特色足球试点小学足球教师的数量第20-21页
        3.2.2 特色足球试点小学足球教师的年龄结构第21-22页
        3.2.3 特色足球试点小学足球教师的学历第22页
        3.2.4 特色足球试点小学足球教师的职称结构第22-23页
        3.2.5 特色足球试点小学足球教师学习新知识的途径第23-24页
        3.2.6 特色足球试点小学足球教师待遇现状第24-25页
    3.3 临沂市特色足球试点小学学生参与校园足球活动的现状第25-30页
        3.3.1 特色足球试点小学学生对校园足球的认识态度第25-26页
        3.3.2 特色足球试点小学学生参与校园足球活动的动机第26-27页
        3.3.3 特色足球试点小学学生参与校园足球活动的形式第27-28页
        3.3.4 特色足球试点小学学生参与校园足球活动的频率第28-29页
        3.3.5 特色足球试点小学学生参与校园足球活动与学习的关系第29-30页
    3.4 临沂市特色足球试点小学足球课程的开设现状第30-31页
        3.4.1 特色足球试点小学足球课程的开设情况第30页
        3.4.2 特色足球试点小学足球教学大纲执行情况的分析第30-31页
    3.5 临沂市特色足球试点小学足球训练及比赛现状第31-35页
        3.5.1 特色足球试点小学训练时间情况第31-32页
        3.5.2 特色足球试点小学足球训练的方式第32页
        3.5.3 特色足球试点小学足球队的数量第32-33页
        3.5.4 特色足球试点小学参与足球赛的级别第33页
        3.5.5 特色足球试点小学参与足球赛的次数第33-34页
        3.5.6 特色足球试点小学参与足球联赛裁判员的等级水平第34-35页
    3.6 临沂市特色足球试点小学开展校园足球活动的对策研究第35-37页
        3.6.1 多渠道完善足球设施,科学合理化利用场地第35页
        3.6.2 多渠道筹集活动资金第35页
        3.6.3“走出去、引进来”方式提高教师专业水平第35-36页
        3.6.4 提高教师待遇,优先评定足球教师职称第36页
        3.6.5 提高足球教师的思想认识,纠正错误思想,科学化系统化训练第36页
        3.6.6 丰富足球联赛形式制定科学的足球联赛细则第36页
        3.6.7 组织培训增强裁判执裁能力水平第36-37页
4 结论与建议第37-39页
    4.1 结论第37-38页
    4.2 建议第38-39页
参考文献第39-41页
附录1第41-42页
附录2第42-44页
附录3第44-45页
附录4第45-46页
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文第46-47页
致谢第47页

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