| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| (一)本课题研究的意义 | 第9-10页 |
| (二)本课题研究的现状 | 第10-11页 |
| (三)本论文的基本框架 | 第11页 |
| 一、魏书生语文教育概述 | 第11-13页 |
| (一)魏书生简介 | 第11-12页 |
| (二)魏书生语文教学案例分析 | 第12-13页 |
| (三)魏书生对语文教育理论的主要贡献 | 第13页 |
| 二、魏书生语文教育思想的形成过程 | 第13-14页 |
| (一)魏书生语文教育思想的产生 | 第13页 |
| (二)魏书生语文教育思想的形成 | 第13-14页 |
| (三)魏书生语文教育思想的发展 | 第14页 |
| 三、魏书生语文教育思想的基本内容 | 第14-21页 |
| (一)在语文教育中提出明确的育人目标 | 第14-15页 |
| (二)语文教学内容呈现多元化、创新性 | 第15页 |
| (三)语文课堂教学管理的民主化、科学化 | 第15-17页 |
| 1.语文课堂教学管理的民主化 | 第16页 |
| 2.语文课堂教学管理的科学化 | 第16-17页 |
| (四)语文教学过程的生活化、生动化 | 第17-18页 |
| 1.语文教学过程的生活化 | 第17页 |
| 2.语文教学过程的生动化 | 第17-18页 |
| (五)阅读教学六步教学法 | 第18-20页 |
| 1.阅读教学六步教学法的基本内涵 | 第18页 |
| 2.阅读教学六步教学法在语文教育中的作用 | 第18-20页 |
| (六)注重培养学生的自学能力和习惯,不断拓展语文学习领域 | 第20-21页 |
| 四、当前语文课程改革现状简析 | 第21-28页 |
| (一)语文课程改革的亮点举隅 | 第21-26页 |
| 1.语文课程理念的提出 | 第21-22页 |
| 2.对语文课程性质的新理解 | 第22-23页 |
| 3.语文课程目标的通盘设计 | 第23页 |
| 4.语文教师角色的转变 | 第23-25页 |
| 5.拓展学习的理念 | 第25-26页 |
| (二)当前语文课程改革取得的成效 | 第26-27页 |
| 1.语文教师教育教学理念有所更新 | 第26-27页 |
| 2.语文教师教学方法有所改进 | 第27页 |
| 3.学生学习语文状况有所改善 | 第27页 |
| (三)语文课程改革存在的问题 | 第27-28页 |
| 1.语文教师教育理念存在问题 | 第27页 |
| 2.语文教师教学方法存在问题 | 第27-28页 |
| 3.学生学习语文状况存在问题 | 第28页 |
| 五、学习魏书生，改进当前语文教学实践 | 第28-34页 |
| (一)关注学生，贯彻落实语文课程的育人功能 | 第28-30页 |
| 1.关注学生的兴趣，促使学生积极参与课堂活动 | 第28-29页 |
| 2.关注学生的情绪，使学生愉快学习 | 第29页 |
| 3.关注学生的情感，建立良好的师生关系 | 第29-30页 |
| 4.关注学生的思想，促使学生形成正确的人生观、价值观、价值观 | 第30页 |
| (二)了解学生，贯彻因材施教的教学原则 | 第30-31页 |
| (三)启迪学生，促使学生学会学习 | 第31页 |
| (四)夯实基础，让学生把系统学习和拓展学习结合起来 | 第31页 |
| (五)形成风格，引导语文教师教学个性化 | 第31-32页 |
| 1.语文教师应树立个性化教学理念 | 第31页 |
| 2.语文教师应尊重和鼓励学生的个性 | 第31-32页 |
| 3.语文教师应创设自己独特的教学方法 | 第32页 |
| (六)放眼未来，提升语文教师的专业素养 | 第32-34页 |
| 1.师德素养 | 第32页 |
| 2.知识素养 | 第32-33页 |
| 3.学习素养 | 第33页 |
| 4.心理素养 | 第33-34页 |
| 小结 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第39页 |
