| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 结论 | 第9-19页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-16页 |
| (一) 国内相关研究综述 | 第12-14页 |
| (二) 国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| (三) 对已有研究述评 | 第16页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、研究的创新及不足 | 第18-19页 |
| (一) 研究的重、难点 | 第18页 |
| (二) 研究的创新及不足 | 第18-19页 |
| 第二章 高中政治新教师职业适应性研究的理论基础与现实意义 | 第19-23页 |
| 一、新教师职业适应性的内涵 | 第19页 |
| (一) 新教师 | 第19页 |
| (二) 职业适应性 | 第19页 |
| 二、新教师职业适应性研究的相关理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 霍兰德职业适应理论 | 第19-20页 |
| (二) 教师职业生涯发展阶段理论 | 第20-21页 |
| (三) 角色与教师专业发展理论 | 第21页 |
| 三、高中政治新教师职业适应性研究的现实意义 | 第21-23页 |
| (一) 高中政治新教师职业适应性的提升是教师专业发展的基础 | 第21-22页 |
| (二) 高中政治新教师职业适应性的提升有助于良好师生关系的发展 | 第22页 |
| (三) 高中政治新教师良好的职业适应性是高效教学的前提 | 第22-23页 |
| 第三章 基于南充市高中政治新教师职业适应性的调查现状 | 第23-37页 |
| 一、调研说明及实施情况 | 第23-25页 |
| (一) 关于高中政治新教师职业适应性的调研说明 | 第23-24页 |
| (二) 调查实施情况 | 第24-25页 |
| 二、高中政治新教师职业适应性调查研究的现状归纳 | 第25-37页 |
| (一) 调查结果呈现 | 第25-35页 |
| (二) 高中政治新教师职业适应性存在的问题 | 第35-37页 |
| 第四章 高中政治新教师职业适应性问题的原因分析 | 第37-43页 |
| 一、个体内部的职业适应性问题 | 第37-38页 |
| (一) 自身职业素养不足 | 第37页 |
| (二) 缺乏主动的自我反思 | 第37页 |
| (三) 角色适应不良 | 第37-38页 |
| 二、外部因素带来的高中政治新教师职业适应性问题 | 第38-43页 |
| (一) 任职学校对高中政治新教师职业适应性问题重视度不够 | 第38-39页 |
| (二) 教育行政部门对高中政治新教师职业适应性问题的培养不到位 | 第39-41页 |
| (三) 职前高校对高中政治新教师职业适应性的实践培养不足 | 第41-43页 |
| 第五章 提升高中政治新教师职业适应性的对策探究 | 第43-50页 |
| 一、高中政治新教师自身要提高其职业适应性 | 第43-45页 |
| (一) 要加快自身的角色适应 | 第43-44页 |
| (二) 促使自己形成合理的教学期望 | 第44-45页 |
| (三) 提升职业素养,促进自身专业发展 | 第45页 |
| 二、学校要加大对高中政治新教师职业适应性的支持力度 | 第45-48页 |
| (一) 师范院校的职前教育要注重理论与实践相结合 | 第45-46页 |
| (二) 任职学校要促进高中政治新教师的专业成长 | 第46-48页 |
| 三、政府要重视高中政治新教师自身的专业发展 | 第48-50页 |
| (一) 政府要积极落实教育政策,加大培训力度 | 第48-49页 |
| (二) 政府要构建教师生涯发展规划,提升培训实效性 | 第49页 |
| (三) 教育行政部门要创造更多的培训机会,提高培训效果 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-64页 |
| 在学期问的科研情况 | 第64页 |
