| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 一、课堂动态生成资源 | 第13页 |
| 二、课堂错误资源 | 第13-15页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 一、国内研究现状 | 第15-16页 |
| 二、国外研究现状 | 第16-18页 |
| 第四节 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 地理师范实习教师利用课堂错误资源的误区研究 | 第20-36页 |
| 第一节 基于Maria Tulis量表的视频数据分析 | 第21-27页 |
| 一、研究方法与研究目标 | 第21-22页 |
| 二、研究过程 | 第22-27页 |
| 第二节 基于实习教师课堂视频的实录分析 | 第27-36页 |
| 一、直接更正答案,缺少推理过程 | 第27-30页 |
| 二、过多使用"百慕大三角纠错法" | 第30-32页 |
| 三、无视课堂错误,忽略学生需求 | 第32-33页 |
| 四、表现出明显的失望情绪 | 第33-36页 |
| 第三章 地理师范实习教师利用课堂错误资源失误成因研究 | 第36-54页 |
| 第一节 实习教师知识结构较为薄弱 | 第37-50页 |
| 一、教学中过于关注自我,理论与实践联系少 | 第38-43页 |
| 二、教学实施能力存在欠缺 | 第43-47页 |
| 三、教育实践经验不足 | 第47-50页 |
| 第二节 师范院校和实习单位指导不足 | 第50-54页 |
| 一、教学实践机会有限,时间较短 | 第50-51页 |
| 二、师范课程与初高中教学内容衔接不上 | 第51-53页 |
| 三、师范院校和实习中学没有形成紧密联系 | 第53-54页 |
| 第四章 对策与建议 | 第54-65页 |
| 第一节 师范生层面 | 第54-59页 |
| 一、正视地理课堂错误资源,提高落实教学目标的意识与能力 | 第54-57页 |
| 二、不断进行教学反思 | 第57-59页 |
| 第二节 师范院校层面 | 第59-63页 |
| 一、优化地理师范生课程设置 | 第59-60页 |
| 二、丰富地理师范生培养方式 | 第60-63页 |
| 第三节 实习单位层面 | 第63-65页 |
| 一、建立起与师范院校的高效联系机制 | 第63页 |
| 二、加强对指导教师的选拔、培训与考核 | 第63-65页 |
| 第五章 结语 | 第65-67页 |
| 第一节 研究总结 | 第65-66页 |
| 第二节 反思与展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录Ⅰ: 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录Ⅱ: 课堂实录 | 第72-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
