| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题来源及依据 | 第7-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 1.4 研究重点与难点 | 第12页 |
| 1.5 主要观点及创新之处 | 第12-13页 |
| 2 相关概念界定及研究综述 | 第13-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.2 研究现状 | 第16-22页 |
| 3 培智学校校本课程开发的理论基础 | 第22-25页 |
| 3.1 施瓦布的实践模式 | 第22页 |
| 3.2 斯腾豪斯的过程模式 | 第22-23页 |
| 3.3 人本主义课程理论 | 第23页 |
| 3.4 陶行知的生活课程理论 | 第23-25页 |
| 4 新疆培智校本课程开发现状调查及结果分析 | 第25-41页 |
| 4.1 新疆培智校本课程开发总体情况调查结果分析 | 第25-26页 |
| 4.2 新疆培智校本课程开发具备条件情况调查结果分析 | 第26页 |
| 4.3 培智校本课程开发主体因素调查结果分析 | 第26-34页 |
| 4.4 已开发校本课程情况的调查结果分析 | 第34-39页 |
| 4.5 校本课程开发中所遇困难及原因调查结果分析 | 第39-41页 |
| 5 新疆培智校本课程开发的成果、存在问题及原因分析 | 第41-49页 |
| 5.1 新疆培智校本课程开发的成果与经验 | 第41-42页 |
| 5.2 培智校本课程开发条件中存在的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| 5.3 已开发校本课程存在问题及原因分析 | 第46-49页 |
| 6 促进新疆培智校本课程开发的对策 | 第49-56页 |
| 6.1 统筹规划，定期督导 | 第49-50页 |
| 6.2 组织引领，规范管理 | 第50-51页 |
| 6.3 加强培训，学习提升 | 第51-52页 |
| 6.4 争取支持，多方合作 | 第52-53页 |
| 6.5 科学规范，完善课程 | 第53-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-68页 |
| 附录一 | 第61-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 在读期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |
