| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| （一）选题缘由 | 第7页 |
| （二）研究意义 | 第7-8页 |
| 1.理论意义 | 第8页 |
| 2.实践意义 | 第8页 |
| （三）研究现状 | 第8-11页 |
| 1.国外研究现状 | 第8-9页 |
| 2.国内研究现状 | 第9-11页 |
| （四）研究方法及创新之处 | 第11-13页 |
| 1.研究方法 | 第11-12页 |
| 2.创新之处 | 第12-13页 |
| 一、班杜拉社会学习理论及其在初中生德育应用的可行性 | 第13-21页 |
| （一）班杜拉社会学习理论 | 第13-18页 |
| 1.三元交互决定论 | 第13-14页 |
| 2.观察学习理论 | 第14-15页 |
| 3.自我效能感理论 | 第15-16页 |
| 4.自我调节理论 | 第16-17页 |
| 5.行为适应与治疗 | 第17-18页 |
| （二）社会学习理论在初中生德育课教学中运用的可行性 | 第18-21页 |
| 1.社会学习理论具有导向性 | 第18-19页 |
| 2.社会学习理论具有实用性 | 第19页 |
| 3.社会学习理论具有综合性 | 第19-21页 |
| 二、初中生德育中存在的问题及其原因分析 | 第21-29页 |
| （一）初中生德育教育中存在的问题 | 第21-24页 |
| 1.道德认知低效 | 第21-22页 |
| 2.道德判断缺失 | 第22-23页 |
| 3.道德知行疏离 | 第23-24页 |
| （二）初中生德育教育中存在问题的原因分析 | 第24-29页 |
| 1.认知因素的影响 | 第25-26页 |
| 2.行为因素的影响 | 第26-27页 |
| 3.环境因素的影响 | 第27-29页 |
| 三、运用社会学习理论解决初中生德育中问题的基本途径 | 第29-37页 |
| （一）解决初中生德育教育中的认知问题 | 第29-31页 |
| 1.通过自我强化提高初中生德育的认知能力 | 第29-30页 |
| 2.通过榜样教育提高初中生德育的认知能力 | 第30页 |
| 3.通过自我调节提高初中生德育的认知能力 | 第30-31页 |
| （二）解决初中生德育教育中的行为问题 | 第31-33页 |
| 1.用观察学习使初中生树立正确的道德意识 | 第31-32页 |
| 2.使外化的道德行为通过自我调节得到内化 | 第32-33页 |
| 3.利用自我效能感促使内化的道德意识转化为道德行为 | 第33页 |
| （三）解决初中生德育教育中的环境问题 | 第33-37页 |
| 1.提高家庭生活环境 | 第34-35页 |
| 2.规范媒体宣传环境 | 第35页 |
| 3.优化课堂内部环境 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
