| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究思路与方法 | 第15页 |
| 四、论文存在的难点 | 第15-16页 |
| 第一章 相关概念界定及理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 一、监狱 | 第16页 |
| 二、监狱警察 | 第16-17页 |
| 三、监狱警察教育培训 | 第17-18页 |
| 第二节 监狱警察教育培训的理论基础 | 第18-22页 |
| 一、公共部门人力资源理论 | 第18-19页 |
| 二、马斯洛需要层次理论 | 第19页 |
| 三、成人继续学习理论 | 第19-22页 |
| 第二章 江苏省监狱警察教育培训工作存在的问题及成因分析 | 第22-30页 |
| 第一节 江苏省监狱警察教育培训工作现状 | 第22-23页 |
| 一、江苏省监狱警察基础教育培训现状 | 第22页 |
| 二、江苏省监狱警察技能教育培训现状 | 第22-23页 |
| 第二节 当前江苏省监狱警察教育培训工作存在的问题 | 第23-25页 |
| 一、教育培训目的注重形式轻视效果 | 第23-24页 |
| 二、教育培训要求重视统一轻视个体 | 第24页 |
| 三、教育培训对象重视骨干轻视普通 | 第24页 |
| 四、教育培训方法重视理论轻视实践 | 第24-25页 |
| 五、教育培训内容注重知识轻视素质 | 第25页 |
| 第三节 江苏省监狱警察教育培训工作存在问题的成因分析 | 第25-30页 |
| 一、缺乏对监狱警察教育培训的重视 | 第25-26页 |
| 二、监狱警察教育培训流程设置不合理 | 第26-27页 |
| 三、监狱警察教育培训制度执行流于形式 | 第27页 |
| 四、监狱警察教育培训保障制度不完整 | 第27-28页 |
| 五、监狱警察教育培训师资力量薄弱 | 第28-30页 |
| 第三章 法国、英国、新加坡警察教育培训体制及成功经验 | 第30-36页 |
| 第一节 法国警察的教育培训体制及其特点 | 第30-31页 |
| 一、法国警察教育培训理念 | 第30-31页 |
| 二、法国警察教育培训特点 | 第31页 |
| 第二节 英国警察教育培训体系及特点 | 第31-33页 |
| 一、英国警察教育培训体系 | 第32页 |
| 二、英国警察教育培训特点 | 第32-33页 |
| 第三节 新加坡警察教育培训体系及其特点 | 第33-34页 |
| 一、新加坡警务体制理念 | 第34页 |
| 二、新加坡警务教育培训特点 | 第34页 |
| 第四节 法、英、新警察教育培训对江苏省监狱警察教育培训的启示 | 第34-36页 |
| 一、面向未来,提高警察教育培训的先瞻性 | 第35页 |
| 二、教育培训内容设置合理,课程设计贴近实际 | 第35页 |
| 三、教学资源合理配置,优化动态师资模式 | 第35页 |
| 四、完整教育培训体系,注重警察职业发展 | 第35-36页 |
| 第四章 完善江苏省监狱警察教育培训的对策建议 | 第36-44页 |
| 第一节 科学定位监狱警察教育培训理念 | 第36-37页 |
| 一、树立科学性的教育培训理念 | 第36页 |
| 二、树立时代性的教育培训理念 | 第36-37页 |
| 三、树立系统性的教育培训理念 | 第37页 |
| 第二节 优化完善监狱警察教育培训流程 | 第37-40页 |
| 一、科学分析教育培训需求 | 第37-38页 |
| 二、合理设置教育培训内容 | 第38-39页 |
| 三、适当调节教育培训周期 | 第39-40页 |
| 四、借鉴优秀教育培训模式 | 第40页 |
| 第三节 合理整合监狱警察教育培训资源 | 第40-42页 |
| 一、加强教育培训师资力量,合理优化教师队伍 | 第40-41页 |
| 二、充分利用先进技术,共享知识更新 | 第41-42页 |
| 第四节 构建监狱警察教育培训保障体系 | 第42-44页 |
| 一、加快监狱警察教育培训制度化进程 | 第42页 |
| 二、完善监狱警察教育培训的评估体系和考核制度 | 第42-43页 |
| 三、提高监狱警察的自我教育培训意识 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 作者简介 | 第49页 |
