| 摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 第1章 绪论 | 第17-40页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第17-20页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第17-20页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第20页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第20-31页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第20-26页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第26-29页 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 | 第29-31页 |
| 1.3 研究内容、研究方法及创新之处 | 第31-40页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第31-32页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第32-38页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第38-40页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第40-65页 |
| 2.1 概念界定 | 第40-48页 |
| 2.1.1 大学新生教育 | 第40-43页 |
| 2.1.2 思想政治教育 | 第43-48页 |
| 2.2 理论基础 | 第48-65页 |
| 2.2.1 马克思主义关于意识形态领域教育的相关理论 | 第49-52页 |
| 2.2.2 中国共产党的思想政治教育理论 | 第52-60页 |
| 2.2.3 其它相关理论 | 第60-65页 |
| 第3章 中美大学新生教育中的思想政治教育目标比较 | 第65-86页 |
| 3.1 中美大学新生教育中的思想政治教育目标发展演变史 | 第65-69页 |
| 3.1.1 中国大学新生教育中的思想政治教育目标发展史 | 第65-67页 |
| 3.1.2 美国大学新生教育中的思想政治教育目标发展史 | 第67-69页 |
| 3.2 中国大学新生教育中的思想政治教育目标 | 第69-73页 |
| 3.2.1 以帮助新生尽快适应我国大学的学习和生活为首要目标 | 第70-71页 |
| 3.2.2 以培养社会主义事业建设者和接班人为最终目标 | 第71-73页 |
| 3.3 美国大学新生教育中的思想政治教育目标 | 第73-81页 |
| 3.3.1 以帮助新生尽快完成从高中到大学的转型为首要目标 | 第73-77页 |
| 3.3.2 以促进新生获得个人的成功为最终目标 | 第77-81页 |
| 3.4 中美大学新生教育中的思想政治教育目标异同及原因 | 第81-86页 |
| 3.4.1 最终目标层面的异同及原因 | 第82-83页 |
| 3.4.2 具体目标层面的异同及原因 | 第83-86页 |
| 第4章 中美大学新生教育中的思想政治教育内容比较 | 第86-122页 |
| 4.1 中国大学新生教育中的思想政治教育内容 | 第86-99页 |
| 4.1.1 新生适应性教育 | 第87-91页 |
| 4.1.2 以理想信念为核心的人生观和价值观教育 | 第91-94页 |
| 4.1.3 以爱国主义教育为重点的民族精神教育 | 第94-95页 |
| 4.1.4 基本道德规范和优良品质教育 | 第95-98页 |
| 4.1.5 心理健康教育 | 第98-99页 |
| 4.2 美国大学新生教育中的思想政治教育内容 | 第99-116页 |
| 4.2.1 新生转型和适应性教育 | 第100-106页 |
| 4.2.2 资本主义核心价值观教育 | 第106-107页 |
| 4.2.3 共同体意识培养 | 第107-108页 |
| 4.2.4 社会责任感教育 | 第108-110页 |
| 4.2.5 个人品质教育 | 第110-113页 |
| 4.2.6 创新能力培养 | 第113-116页 |
| 4.3 中美大学新生教育中的思想政治教育内容异同及原因 | 第116-122页 |
| 4.3.1 知识理论的告知和能力的培养之别 | 第117-120页 |
| 4.3.2 道德规范和品质培养之别 | 第120-122页 |
| 第5章 中美大学新生教育中的思想政治教育途径和方法比较 | 第122-160页 |
| 5.1 中国大学新生教育中的思想政治教育途径和方法 | 第122-132页 |
| 5.1.1 中国大学新生教育中的思想政治教育主要途径 | 第122-125页 |
| 5.1.2 中国大学新生教育中的思想政治教育主要方法 | 第125-132页 |
| 5.2 美国大学新生教育中的思想政治教育途径和方法 | 第132-152页 |
| 5.2.1 美国大学新生教育中的思想政治教育主要途径 | 第132-145页 |
| 5.2.2 美国大学新生教育中的思想政治教育主要方法 | 第145-152页 |
| 5.3 中美大学新生教育中思想政治教育途径和方法的异同及原因 | 第152-160页 |
| 5.3.1 中美大学新生教育中思想政治教育途径的异同及原因 | 第153-156页 |
| 5.3.2 中美大学新生教育中思想政治教育方法的异同及原因 | 第156-160页 |
| 第6章 中美大学新生教育中思想政治教育的影响因素 | 第160-168页 |
| 6.1 中国大学新生教育中思想政治教育的影响因素 | 第160-164页 |
| 6.1.1 政治因素对中国大学新生教育中思想政治教育的影响 | 第161-162页 |
| 6.1.2 经济因素对中国大学新生教育中思想政治教育的影响 | 第162-163页 |
| 6.1.3 文化因素对中国大学新生教育中思想政治教育的影响 | 第163-164页 |
| 6.2 美国大学新生教育中思想政治教育的影响因素 | 第164-168页 |
| 6.2.1 政治因素对美国大学新生教育中思想政治教育的影响 | 第164-165页 |
| 6.2.2 经济因素对美国大学新生教育中思想政治教育的影响 | 第165-166页 |
| 6.2.3 文化因素对美国大学新生教育中思想政治教育的影响 | 第166-168页 |
| 第7章 中国大学新生教育中思想政治教育的评价及对美国大学新生教育的借鉴 | 第168-202页 |
| 7.1 中国大学新生教育中思想政治教育取得的成就 | 第168-178页 |
| 7.2 我国大学新生教育中的思想政治教育新举措和存在的问题 | 第178-187页 |
| 7.2.1 我国部分高校新生教育中的思想政治教育新举措 | 第178-181页 |
| 7.2.2 我国高校新生教育中的思想政治教育存在的问题及原因 | 第181-187页 |
| 7.3 对美国大学新生教育中思想政治教育的批判性借鉴 | 第187-202页 |
| 7.3.1 更多关注学生个体,更注重能力和品质培养 | 第188-192页 |
| 7.3.2 加大体验和实践力度,使教育途径更丰富多样 | 第192-198页 |
| 7.3.3 实现教育的全程化和全员化 | 第198-200页 |
| 7.3.4 成立专门的组织管理机构和提供有效的领导保障 | 第200-202页 |
| 结论 | 第202-204页 |
| 致谢 | 第204-205页 |
| 参考文献 | 第205-229页 |
| 附录 | 第229-235页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第235页 |
