中学新入职青年教师师德问题及提升研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导言 | 第10-17页 |
| (一) 立论依据 | 第10-11页 |
| 1、问题的提出 | 第10页 |
| 2、理论意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1、国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 3、研究方案 | 第15-17页 |
| 一、中学新入职青年教师师德的内涵及其重要性 | 第17-20页 |
| (一) 中学新入职青年教师师德的涵义及特征 | 第17-18页 |
| 1. 师德的涵义 | 第17页 |
| 2. 中学新入职青年教师的界定 | 第17-18页 |
| (二) 新入职青年教师师德培育的重要性 | 第18-20页 |
| 1. 提升新入职中学青年教师的教学质量 | 第18页 |
| 2. 促进学生建立良好的学习习惯与意识 | 第18-19页 |
| 3. 进一步推进和谐中学校园建设 | 第19-20页 |
| 二、当前新入职青年教师师德现状分析 | 第20-25页 |
| (一) 新入职青年教师师德的总体表现 | 第20页 |
| (二) 新入职青年教师的积极方面 | 第20-22页 |
| 1. 更能适应当代科学的教育理念 | 第21页 |
| 2. 提升教师的使命感 | 第21页 |
| 3. 更懂得如何不断地提升自己 | 第21-22页 |
| (三) 新入职青年教师师德存在的问题 | 第22-25页 |
| 1. 师生关系方面:自身角色定位混乱 | 第22-23页 |
| 2. 家校关系方面:与家长沟通能力薄弱 | 第23页 |
| 3. 教师之间关系方面:缺少沟通合作意识 | 第23-25页 |
| 三、当前新入职青年教师师德存在问题的原因 | 第25-29页 |
| (一) 主观原因 | 第25-26页 |
| 1. 新角色的适应性差 | 第25页 |
| 2. 自我施加的压力过大 | 第25-26页 |
| 3. 自我调节与控制能力不足 | 第26页 |
| (二) 客观原因 | 第26-29页 |
| 1. 学校关于师德方面的培训不足 | 第26页 |
| 2. 学生对于新入职教师的信任度比较低 | 第26-27页 |
| 3. 社会对于教师师德问题的忽视 | 第27-29页 |
| 四、提升我国新入职青年教师师德的对策 | 第29-35页 |
| (一) 学校是新入职青年教师师德提升的主要场所 | 第29-32页 |
| 1. 加强入职教师师德培训与引导 | 第29-30页 |
| 2. 建立健全监督、考评、奖惩机制 | 第30-31页 |
| 3. 为师德培养创造良好的环境及条件 | 第31-32页 |
| (二) 教师自身是师德提升的关键因素 | 第32-34页 |
| 1. 要树立正确的师德观念 | 第32-33页 |
| 2. 建立终身学习理念 | 第33-34页 |
| (三) 社会是师德提升的重要支持力量 | 第34-35页 |
| 1. 加强对于师德建设与培养的关注 | 第34页 |
| 2. 形成良好的师德培养的社会氛围 | 第34-35页 |
| 五、结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-42页 |
| 附录3 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
