新课程背景下语文教学观的实践检视--以《人是一根能思想的苇草》课堂教学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究概况 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10页 |
| 1.5 案例简介 | 第10-11页 |
| 1.5.1 选文的概述 | 第10页 |
| 1.5.2 授课教师的简介 | 第10-11页 |
| 第2章 教师角色：从主导者到引导者 | 第11-21页 |
| 2.1 传统教师观述略 | 第11-12页 |
| 2.2 传统语文教师角色 | 第12-14页 |
| 2.2.1 语文知识的灌输者 | 第13页 |
| 2.2.2 呆板的教书匠 | 第13页 |
| 2.2.3 语文课堂的机械师 | 第13-14页 |
| 2.3 新课程背景下的语文教师观的转变 | 第14-18页 |
| 2.4 问题与对策 | 第18-21页 |
| 2.4.1 存在的问题 | 第18页 |
| 2.4.2 解决的策略 | 第18-21页 |
| 第3章 学生角色：从接受者到主动学习者 | 第21-27页 |
| 3.1 传统学生观述略 | 第21-22页 |
| 3.2 新课程背景下学生观的转变 | 第22-24页 |
| 3.3 问题与对策 | 第24-27页 |
| 3.3.1 存在的问题 | 第24-25页 |
| 3.3.2 解决的策略 | 第25-27页 |
| 第4章 教学过程：从灌输到对话 | 第27-34页 |
| 4.1 传统教学过程观述略 | 第27-28页 |
| 4.2 新课程背景下语文教学过程观的转变 | 第28-31页 |
| 4.3 问题与对策 | 第31-34页 |
| 4.3.1 存在的问题 | 第31页 |
| 4.3.2 解决的策略 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录：课堂实录 | 第38-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
