| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题的缘起和意义 | 第11页 |
| 1.2 选题的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 我国对外汉字教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于分阶段的对外汉字教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 选题的研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 澳大利亚维多利亚州中小学汉字教学的情况 | 第15-18页 |
| 2.1 澳大利亚维多利亚州中小学汉字教学情况简介 | 第15页 |
| 2.2 澳大利亚全国汉语教学大纲 | 第15-18页 |
| 第三章 AUBURN HIGH SCHOOL汉字教学情况简介 | 第18-21页 |
| 3.1 AUBURN HIGH SCHOOL基本情况简介 | 第18页 |
| 3.2 AUBURN HIGH SCHOOL的汉字教学 | 第18-21页 |
| 3.2.1 学制 | 第18页 |
| 3.2.2 教学目标 | 第18-19页 |
| 3.2.3 课程设置 | 第19页 |
| 3.2.4 学生 | 第19页 |
| 3.2.5 教材 | 第19-21页 |
| 第四章 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学的实践 | 第21-32页 |
| 4.1 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学内容 | 第21-25页 |
| 第一阶段 培养汉字意识 | 第21-23页 |
| 4.1.1 汉字背景知识 | 第21-22页 |
| 4.1.2 英汉书写体系的异同 | 第22-23页 |
| 第二阶段 从字形出发，音形义相结合 | 第23-25页 |
| 4.1.3 笔画、笔顺 | 第23页 |
| 4.1.4 由笔画到汉字 | 第23-25页 |
| 4.1.5 多音字及同音字 | 第25页 |
| 第三阶段 从字形出发，音形义相结合 | 第25页 |
| 4.1.6 由字到词、短语 | 第25页 |
| 4.2 AUBURN HIGH SCHOOL汉字教学方法 | 第25-29页 |
| 4.2.1 教授汉字的方法 | 第25-28页 |
| 4.2.2 练习汉字的方法 | 第28-29页 |
| 4.3 AUBURN HIGH SCHOOL汉字教学方法的评价 | 第29-32页 |
| 4.3.1 AUBURN HIGH SCHOOL汉字教学方法的优点 | 第29-30页 |
| 4.3.2 AUBURN HIGH SCHOOL汉字教学方法的不足 | 第30-32页 |
| 第五章 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学反馈 | 第32-39页 |
| 5.1 问卷调查 | 第32-34页 |
| 5.2 书面测试 | 第34-39页 |
| 5.2.1 测试试卷 | 第34-37页 |
| 5.2.2 成绩分析 | 第37-39页 |
| 第六章 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学实践的思考 | 第39-47页 |
| 6.1 传统的汉字教学 | 第39-40页 |
| 6.2 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学模式的评价 | 第40-41页 |
| 6.2.1 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学模式的价值 | 第40页 |
| 6.2.2 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学的不足 | 第40-41页 |
| 6.3 AUBURN HIGH SCHOOL分阶段汉字教学存在的问题及改善建议 | 第41-47页 |
| 6.3.1 课堂教学存在的问题及改善建议 | 第41-42页 |
| 6.3.2 教师方面存在的问题及改善建议 | 第42-44页 |
| 6.3.3 教材方面存在的问题及改善建议 | 第44-45页 |
| 6.3.4 学生方面存在的问题及改善建议 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
