| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 自主学习与一体化学案的相关研究的成果综述 | 第11-18页 |
| 2.1 自主学习 | 第11-12页 |
| 2.1.1 自主学习的含义 | 第11页 |
| 2.1.2 自主学习的特征 | 第11-12页 |
| 2.2 一体化学案 | 第12-13页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3.1 理论研究 | 第13-14页 |
| 2.3.2 实践研究 | 第14页 |
| 2.4 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.5 理论成果 | 第16-18页 |
| 2.5.1 操作主义理论 | 第16页 |
| 2.5.2 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.5.3 社会认知理论 | 第16-18页 |
| 第三章 一体化学案编制实践阐述 | 第18-29页 |
| 3.1 设计一体化学案的背景 | 第18-20页 |
| 3.1.1 本校学生数学自主学习情况 | 第18页 |
| 3.1.2 现行教材的教学情况 | 第18-19页 |
| 3.1.3 教育机构对学生的影响 | 第19-20页 |
| 3.1.4 课堂教学的局限 | 第20页 |
| 3.2 设计一体化教学案的意义和目的 | 第20-21页 |
| 3.2.1 设计一体化学案的意义 | 第20-21页 |
| 3.2.2 设计一体化学案的目的 | 第21页 |
| 3.3 一体化学案的编制 | 第21-24页 |
| 3.3.1 一体化学案提高学生自主学习能力的两个立足点 | 第21-22页 |
| 3.3.2 一体化学案的设计原则 | 第22-23页 |
| 3.3.3 一体化学案的设计用途 | 第23-24页 |
| 3.4 一体化学案在课堂上的作用 | 第24-26页 |
| 3.5 一体化学案实施效果的评价 | 第26页 |
| 3.6 当前研究存在的问题 | 第26-29页 |
| 第四章 一体化学案提高学生自主学习能力的行动研究 | 第29-45页 |
| 4.1 导学单与教案的整合 | 第29-31页 |
| 4.2 一体化学案的设计 | 第31-35页 |
| 4.2.1 一体化学案的难度分层 | 第31-33页 |
| 4.2.2 引入设计案例 | 第33-34页 |
| 4.2.3 学生活动案例 | 第34-35页 |
| 4.3 课堂实录 | 第35-40页 |
| 4.4 反馈与分析 | 第40-45页 |
| 4.4.1 学生访谈 | 第40-42页 |
| 4.4.2 教师反思 | 第42-43页 |
| 4.4.3 改进措施 | 第43-45页 |
| 第五章 研究结论与教学建议 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 教学建议 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |