| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-11页 |
| 第一章 研究的问题与意义 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 国外“基于标准的课程改革”的发展 | 第11-13页 |
| 第三节 国内“基于标准的课程改革“的发展 | 第13页 |
| 第四节 研究的创新点与意义 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 相关概念 | 第15-17页 |
| 一、课程 | 第15页 |
| 二、课程标准 | 第15-16页 |
| 三、高中学业水平考试 | 第16页 |
| 四、一致性 | 第16-17页 |
| 第二节 学业水平考试的发展概况 | 第17-19页 |
| 一、全国高中学业水平考试的发展 | 第17-18页 |
| 二、山东省学业水平考试的发展 | 第18-19页 |
| 第三节 一致性分析模式发展概况 | 第19-27页 |
| 一、韦伯(Webb)一致性分析模式 | 第19-20页 |
| 二、SEC(Surveys of Enacted Curriculum)一致性分析模式 | 第20-25页 |
| 三、成功(Achieve)一致性分析模式 | 第25页 |
| 四、我国一致性分析的发展 | 第25-27页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第27-43页 |
| 第一节 研究对象 | 第27-28页 |
| 一、学业水平考试 | 第27页 |
| 二、课程标准 | 第27-28页 |
| 第二节 研究方法 | 第28页 |
| 一、研究方法的取向 | 第28页 |
| 二、研究方法的确定 | 第28页 |
| 第三节 研究过程 | 第28-43页 |
| 一、研究流程 | 第28-29页 |
| 二、研究框架 | 第29页 |
| 三、研究具体步骤及其说明 | 第29-43页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第43-57页 |
| 第一节 SEC一致性系数及其总体分析 | 第43-44页 |
| 第二节 内容主题或认知层次单一维度的具体分析 | 第44-57页 |
| 一、试卷与课程标准内容主题的柱形图分析 | 第44-51页 |
| 二、试卷与课程标准认知层次的柱形图分布 | 第51-52页 |
| 三、试卷与课程标准曲面图分析 | 第52-57页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第57-61页 |
| 第一节 对山东学业水平考试试卷命题的研究结论与建议 | 第57-59页 |
| 一、对山东学考试卷命题的结论 | 第57-58页 |
| 二、对山东学考试卷命题的建议 | 第58-59页 |
| 第二节 对我国一致性研究的结论与建议 | 第59-61页 |
| 第六章 结语 | 第61-63页 |
| 第一节 研究的创新点 | 第61页 |
| 第二节 研究的不足 | 第61页 |
| 第三节 进一步研究的问题 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 攻镇学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79页 |