大学生的马克思主义信仰教育路径研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景和研究目标 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-15页 |
| ·课题相关的国内研究 | 第12-14页 |
| ·国外的信仰教育研究 | 第14-15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·论文的创新点与重点 | 第16-17页 |
| 2 大学生马克思主义信仰教育路径的一般理论分析 | 第17-26页 |
| ·概念解读 | 第17-20页 |
| ·教育路径 | 第17-18页 |
| ·马克思主义信仰 | 第18-20页 |
| ·马克思主义信仰教育路径 | 第20页 |
| ·大学生马克思主义信仰教育路径的要素剖析 | 第20-23页 |
| ·教育者 | 第20-21页 |
| ·受教育者 | 第21-22页 |
| ·教育介体 | 第22页 |
| ·环境和目标 | 第22-23页 |
| ·大学生马克思主义信仰教育路径的结构分析 | 第23-24页 |
| ·内部结构模式 | 第23页 |
| ·外部环境结构 | 第23-24页 |
| ·内外结构关系 | 第24页 |
| ·大学生马克思主义信仰教育路径的动态运行 | 第24-26页 |
| ·认知认同 | 第24页 |
| ·情感认同 | 第24-25页 |
| ·行为认同 | 第25-26页 |
| 3 大学生马克思主义信仰教育路径面临的困境 | 第26-32页 |
| ·教育路径各要素存在的问题 | 第26-29页 |
| ·教育者的引导作用有待提高 | 第26页 |
| ·受教育者的自我教育有待加强 | 第26-27页 |
| ·教育介体资源挖掘不够 | 第27-28页 |
| ·教育环境错综复杂 | 第28-29页 |
| ·教育路径结构的不合理表现 | 第29-32页 |
| ·路径内部结构明显错层 | 第29-30页 |
| ·路径环境之间协同不紧密 | 第30-31页 |
| ·内外部结构互动性有待提升 | 第31-32页 |
| 4 大学生马克思主义信仰教育路径各要素优化的措施 | 第32-42页 |
| ·强化信仰教育队伍的建设 | 第32-34页 |
| ·加强高校领导的现代化 | 第32页 |
| ·加强师资队伍的专业化 | 第32-33页 |
| ·加强辅导员的职业化 | 第33-34页 |
| ·引领大学生自主能力的培养 | 第34-36页 |
| ·强化自主学习，坚定理想信念 | 第34-35页 |
| ·提升精神境界，培养信仰情操 | 第35-36页 |
| ·积极参加实践，陶冶奉献精神 | 第36页 |
| ·深入发掘教育路径的介体资源 | 第36-40页 |
| ·充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 | 第36-37页 |
| ·完善组织建制对信仰教育的强化作用 | 第37-38页 |
| ·积极促成各种校园活动的引领作用 | 第38-39页 |
| ·有效利用网络教育的新阵地 | 第39-40页 |
| ·努力营造良好的路径环境 | 第40-42页 |
| ·不断优化社会环境 | 第40页 |
| ·积极改善校园环境 | 第40-41页 |
| ·合理改造家庭环境 | 第41-42页 |
| 5 大学生马克思主义信仰教育路径结构整合的建议 | 第42-47页 |
| ·构建路径内部结构良性动态模式 | 第42-43页 |
| ·注重路径内部结构的互动 | 第42页 |
| ·提升信仰教育路径的文化属性 | 第42-43页 |
| ·加强路径外部环境的协同力量 | 第43-45页 |
| ·注意家庭、学校和社会环境的合作 | 第43-44页 |
| ·增强信仰教育路径的生活色彩 | 第44-45页 |
| ·推动路径内外部结构的有效对接 | 第45-47页 |
| ·协调教育育人和社会服务育人 | 第45页 |
| ·注重信仰教育路径的社会化 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录：大学生马克思主义信仰调查问卷 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
