特校学生心理健康的问卷编制与调查
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 前言 | 第11-20页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·心理健康的概念与标准 | 第12-13页 |
| (1) 心理健康的概念 | 第12页 |
| (2) 心理健康的标准 | 第12-13页 |
| ·特殊教育学校及特校学生的界定 | 第13-14页 |
| (1) 特殊教育学校 | 第13页 |
| (2) 特校学生 | 第13-14页 |
| ·特校学生心理健康的有关研究 | 第14-17页 |
| (1) 残疾儿童心理健康的研究现状 | 第14页 |
| (2) 不同障碍类型的学生的心理健康现状 | 第14-16页 |
| (3) 影响特校学生心理健康的因素 | 第16-17页 |
| ·特校学生心理健康的测量与评估 | 第17-18页 |
| ·已有研究的不足及本研究的意义 | 第18-20页 |
| ·已有研究的不足 | 第18-19页 |
| ·本研究的意义 | 第19-20页 |
| 2 研究一：特校学生心理健康问卷的编制 | 第20-34页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·初始问卷的编制 | 第20-23页 |
| ·核心概念解析及问卷维度构建 | 第20-23页 |
| ·问卷的题项设计 | 第23页 |
| ·初测问卷的测查与分析 | 第23-25页 |
| ·调查目的 | 第23-24页 |
| ·施测对象 | 第24页 |
| ·项目分析 | 第24-25页 |
| ·正式问卷的调查及分析 | 第25-28页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·结果及分析 | 第26-28页 |
| ·信、效度检验 | 第28-31页 |
| ·问卷的信度检验 | 第28-29页 |
| ·问卷的效度检验 | 第29-31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| ·关于问卷的结构 | 第31-32页 |
| ·关于问卷的信度 | 第32页 |
| ·关于问卷的效度 | 第32-33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 3 研究二：特校学生心理健康的现状调查 | 第34-50页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-36页 |
| ·被试 | 第34-35页 |
| ·工具 | 第35页 |
| ·施测和数据 | 第35-36页 |
| ·结果及分析 | 第36-43页 |
| ·特校学生心理健康的描述统计 | 第36页 |
| ·性别差异 | 第36页 |
| ·年级差异 | 第36-37页 |
| ·不同障碍类型上的差异 | 第37-39页 |
| ·不同智力水平上的差异 | 第39-40页 |
| ·不同残障程度上的差异 | 第40-41页 |
| ·不同家庭结构上的差异 | 第41页 |
| ·是否独生子女上的差异 | 第41-42页 |
| ·不同教养方式上的差异 | 第42-43页 |
| ·讨论 | 第43-48页 |
| ·特校学生心理健康的总现状 | 第43页 |
| ·性别差异分析 | 第43-44页 |
| ·年级差异分析 | 第44-45页 |
| ·不同障碍类型上的差异分析 | 第45-46页 |
| ·不同智力水平上的差异分析 | 第46页 |
| ·不同残障程度上的差异分析 | 第46页 |
| ·不同家庭结构上的差异分析 | 第46-47页 |
| ·是否独生子女上的差异分析 | 第47-48页 |
| ·不同教养方式上的差异分析 | 第48页 |
| ·结论 | 第48-50页 |
| 4 特校学生心理健康教育的建议与对策 | 第50-52页 |
| ·分主题开展心理健康教育 | 第50页 |
| ·提高特校学生的自我意识水平 | 第50页 |
| ·依据学生障碍类型进行分类辅导 | 第50-51页 |
| ·重视低年级阶段的特校生的心理健康教育 | 第51页 |
| ·提高家庭教育 | 第51-52页 |
| 5 总结与展望 | 第52-53页 |
| ·本研究的不足 | 第52页 |
| ·研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录A | 第59-62页 |
| 附录B | 第62-64页 |
| 附录C | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
