高中英语分层教学的实证研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 国内外英语分层教学的发展现状及趋势 | 第11-15页 |
| ·国外英语分层教学的发展现状及趋势 | 第11-12页 |
| ·国内英语分层教学的发展现状及趋势 | 第12-15页 |
| 第二章 分层教学的界定及相关理论 | 第15-23页 |
| ·分层教学的界定 | 第15页 |
| ·分层教学的主要模式 | 第15-17页 |
| ·班内分层目标教学模式 | 第15-17页 |
| ·分层走班模式 | 第17页 |
| ·国内外的分层教学理论 | 第17-23页 |
| ·因材施教理论 | 第17-18页 |
| ·布鲁纳的“掌握学习”理论 | 第18-19页 |
| ·巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第19-20页 |
| ·罗杰斯的“人本主义”教育理论 | 第20-21页 |
| ·霍华德·加德纳的“多元智能理论” | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-41页 |
| ·研究问题 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23页 |
| ·研究工具及设计 | 第23-24页 |
| ·实验步骤 | 第24-40页 |
| ·数据收集 | 第40页 |
| ·数据分析 | 第40-41页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第41-50页 |
| ·实验前后学生的英语测试状况 | 第41-43页 |
| ·学生对分层教学的实验反馈 | 第43-46页 |
| ·主要发现 | 第46-50页 |
| ·分层教学有助于学生成绩的提高 | 第46-47页 |
| ·分层教学对学生学习态度及学习策略有积极的影响 | 第47-50页 |
| 第五章 教学启示 | 第50-53页 |
| ·对学生的启示 | 第50-51页 |
| ·对教师的启示 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 附录一：分层依据的三次月段成绩 | 第56-58页 |
| 附录二：分层前后成绩比对 | 第58-60页 |
| 附录三：表4-3学生学习英语情况调查表(分层前) | 第60-61页 |
| 附录四：表4-4学生学习英语情况调查表(分层后) | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
