| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-20页 |
| （一）研究缘起 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1．国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2．国内研究现状 | 第13-15页 |
| （四）研究目的和方法 | 第15-16页 |
| 1．研究目的 | 第15-16页 |
| 2．研究方法 | 第16页 |
| （五）继续教育的相关概念界定与理论基础 | 第16-20页 |
| 1．继续教育的相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2．继续教育的相关理论基础 | 第17-20页 |
| 二、喀什地区初中汉族语文教师继续教育的调查结果与分析 | 第20-36页 |
| （一）喀什区情介绍及教育概况 | 第20-21页 |
| 1．喀什区情介绍 | 第20页 |
| 2．喀什地区教育概况 | 第20-21页 |
| （二）调查问卷的设计与实施 | 第21-22页 |
| 1．调查对象的选择 | 第21页 |
| 2．调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 3．调查问卷的实施 | 第22页 |
| （三）调查问卷结果的信息处理和分析 | 第22页 |
| 1．调查数据的处理 | 第22页 |
| 2．调查数据分析 | 第22页 |
| （四）调查数据统计结果 | 第22-34页 |
| 1．调查对象的基本情况分析 | 第22-25页 |
| 2．继续教育现状调查分析 | 第25-34页 |
| （五）访谈结果分析 | 第34-36页 |
| 三、喀什地区初中汉族语文教师继续教育存在的问题及成因 | 第36-43页 |
| （一）喀什地区初中汉族语文教师继续教育存在的问题 | 第36-39页 |
| 1．教师参与继续教育的主动性不高，自主发展意识不强 | 第36-37页 |
| 2. 学校领导对继续教育的重视不够 | 第37页 |
| 3．培训机构培训方式单一、评价流于形式 | 第37-38页 |
| 4．继续教育培训内容不合理，不能满足教师的实际需求 | 第38页 |
| 5．培训师资队伍整体素质有待提升，影响继续教育质量 | 第38-39页 |
| 6．培训经费得不到保障，影响继续教育的顺利开展 | 第39页 |
| （二）喀什地区初中汉族语文教师继续教育问题的原因分析 | 第39-43页 |
| 1．教师对继续教育真正意义认识不到位 | 第39-40页 |
| 2．学校领导对继续教育重要性认识不足，缺乏正确的认识 | 第40页 |
| 3．培训内容缺乏实用性和针对性 | 第40-41页 |
| 4．缺乏必要的质量保障机制 | 第41-42页 |
| 5．评价考核机制不健全 | 第42-43页 |
| 四、提升喀什地区初中汉族语文教师继续教育的策略 | 第43-54页 |
| （一）教师层面：提升自身继续教育理念，形成正确的认识 | 第43页 |
| 1．树立终身教育观念，摒弃一劳永逸思想 | 第43页 |
| 2．树立正确的继续教育观，增强参加继续教育的自主性 | 第43页 |
| （二）学校层面：提高对继续教育的重视程度，切实做好相关培训 | 第43-45页 |
| 1．校长带头更新观念，树立正确的教育观 | 第43-44页 |
| 2．采用合理激励与奖励机制，提高教师参加继续教育的积极性 | 第44页 |
| 3．加强校本培训的开展 | 第44-45页 |
| （三）培训机构层面：加强培训机构建设，提高继续教育的时效性 | 第45-51页 |
| 1．采取切实有效的措施，建立一支高素质的师资队伍 | 第45-47页 |
| 2．合理采用多种教学方式 | 第47-49页 |
| 3．合理设置培训内容 | 第49-50页 |
| 4．考核评价多样化 | 第50-51页 |
| （四）教育主管部门层面：加强继续教育管理，完善必要的保障 | 第51-54页 |
| 1．提高对继续教育的重视程度，加大继续教育的宣传力度 | 第51页 |
| 2．增强继续教育培训的管理和保障 | 第51-53页 |
| 3．大力发展远程教育，推动教师继续教育发展 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 攻读硕士期间发表的成果 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
