| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-13页 |
| ·相关概念界定 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·小结 | 第12-13页 |
| 3 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·调查对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·问卷调查法 | 第13-15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·对比分析法 | 第15页 |
| ·数理统计法 | 第15页 |
| 4 结果与分析 | 第15-31页 |
| ·我国部分体育院校体育教育专业通识课程开展现状分析 | 第15-25页 |
| ·体育院校体育教育专业学生的就业现状分析 | 第15-16页 |
| ·体育教育专业学生对通识教育的认知情况 | 第16-18页 |
| ·体育院校通识课程在本科培养计划中的凸显情况 | 第18-19页 |
| ·体育院校通识课程开展的形式 | 第19-20页 |
| ·体育教育专业通识课程的类别 | 第20-22页 |
| ·体育教育专业通识课程学时、学分分配情况 | 第22-23页 |
| ·体育教育专业学生对通识课程的评价 | 第23-25页 |
| ·影响我国体育院校体育教育专业通识课程开展的因素分析 | 第25-28页 |
| ·学生方面 | 第25-26页 |
| ·教师方面 | 第26-27页 |
| ·课程主体方面 | 第27-28页 |
| ·政策与制度保障方面 | 第28页 |
| ·优化我国体育院校体育教育专业通识课程开展的对策分析 | 第28-31页 |
| ·唤醒学生主体性意识，树立以人为本的通识教育理念 | 第28-29页 |
| ·拓展教师专业素质，提升课堂教学质量 | 第29页 |
| ·完善通识课程内容，科学裁定学时学分分配 | 第29-31页 |
| ·加大政策与制度保障力度，完善通识课程评价体系 | 第31页 |
| 5 结论与建议 | 第31-32页 |
| ·结论 | 第31-32页 |
| ·建议 | 第32页 |
| 6 致谢 | 第32-33页 |
| 7 参考文献 | 第33-35页 |
| 8 附件 | 第35-41页 |
| 附件一 | 第35-39页 |
| 附件二 | 第39-40页 |
| 附件三 | 第40-41页 |
| 附件四 | 第41页 |
