| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第12-15页 |
| 一、 研究背景 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13-15页 |
| 第二节 研究目的和方法 | 第15-16页 |
| 一、 研究目的 | 第15页 |
| 二、 研究方法 | 第15-16页 |
| 三、 创新点与不足 | 第16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-23页 |
| 一、 关于自我教育思想国内外研究概况 | 第16-18页 |
| 二、 关于自我教育能力的研究 | 第18-19页 |
| 三、 关于研究生自我教育的研究 | 第19-21页 |
| 四、 研究评述 | 第21-23页 |
| 第二章 我国高校硕士研究生自我教育能力培养的目标 | 第23-34页 |
| 第一节 硕士研究生自我教育相关概念 | 第23-28页 |
| 一、 自我教育 | 第23-25页 |
| 二、 自我教育能力 | 第25-26页 |
| 三、 我国高校硕士研究生自我教育能力 | 第26-28页 |
| 第二节 实现我国硕士研究生自我教育与他人教育的和谐统一 | 第28-30页 |
| 一、 自我教育与他人教育的历史进程简述 | 第28-29页 |
| 二、 研究生教育目标与自我教育目标的疏离与统一 | 第29-30页 |
| 第三节 实现我国硕士研究生自身的全面发展 | 第30-32页 |
| 一、 第一阶段：建国以后至 1978 年以前 | 第30-31页 |
| 二、 第二阶段：1978 年至今 | 第31-32页 |
| 第四节 推动社会的进步与发展 | 第32-34页 |
| 一、 为社会各行各业输送创新性人才 | 第32-33页 |
| 二、 为社会各项建设提供智力支持 | 第33-34页 |
| 第三章 新时期我国高校硕士研究生自我教育能力培养的内容 | 第34-43页 |
| 第一节 提高自我认知能力 | 第34-36页 |
| 一、 认识自己的“角色” | 第34-35页 |
| 二、 认识自己的能力 | 第35-36页 |
| 第二节 提高自我体验能力 | 第36-38页 |
| 一、 自我感受力 | 第37页 |
| 二、 积极的认同力 | 第37页 |
| 三、 自我内化力 | 第37-38页 |
| 第三节 提高自我调控能力 | 第38-40页 |
| 一、 自我调节力 | 第38-39页 |
| 二、 自我控制力 | 第39页 |
| 三、 自我激励力 | 第39-40页 |
| 第四节 提高自我发展能力 | 第40-43页 |
| 一、 自我生存能力的增强 | 第41页 |
| 二、 自我人际关系的和谐 | 第41-42页 |
| 三、 自我思想品德的提升 | 第42页 |
| 四、 自我创新能力的提高 | 第42-43页 |
| 第四章 新时期影响我国高校硕士研究生自我教育能力培养的因素 | 第43-53页 |
| 第一节 内部因素 | 第43-47页 |
| 一、 自我意识的发展水平与特点 | 第43-44页 |
| 二、 个体对外部事物的选择与内化 | 第44-45页 |
| 三、 个体的自我调控过程 | 第45-46页 |
| 四、 自我需要的增长及自我价值实现的需要程度 | 第46-47页 |
| 第二节 外部因素 | 第47-53页 |
| 一、 学校教育 | 第48-51页 |
| 二、 家庭教育 | 第51-52页 |
| 三、 社会教育 | 第52-53页 |
| 第五章 新时期我国高校硕士研究生自我教育能力培养的路径 | 第53-62页 |
| 第一节 提高自我意识，将引导与自知相结合 | 第53-54页 |
| 一、 学会调节自我情绪，增强自身主动性 | 第53-54页 |
| 二、 树立正确的价值观，为内化做好前提准备 | 第54页 |
| 三、 构建和谐人际关系，提高自我比较与评价能力 | 第54页 |
| 第二节 健全组织形式，将个体与群体自我教育充分结合 | 第54-56页 |
| 一、 加强正式组织建设，发挥其自我教育重要平台和作用 | 第54-55页 |
| 二、 重视非正式组织的管理，注重线上与线下双向引导 | 第55-56页 |
| 第三节 提高自我控制力，外部激励与自我激励相结合 | 第56-57页 |
| 一、 榜样激励，为自我教育主体设定激励目标 | 第56页 |
| 二、 信任激励，增强自我教育主体的自尊与自信 | 第56-57页 |
| 三、 奖惩激励，促进自我教育主体树立竞争意识 | 第57页 |
| 第四节 拓宽实践途径，坚持自我教育与教育实践相结合 | 第57-59页 |
| 一、 加强对实践教育的重视，处理好教育实践与实践教育的关系 | 第57-58页 |
| 二、 拓宽自我教育实践的形式，注重多样性与层次性 | 第58页 |
| 三、 找准教育实践与自我教育能力提高的契合点—专业教育实践 | 第58-59页 |
| 第五节 满足需求、完善制度，为加强其自我教育能力培养提供保障 | 第59-62页 |
| 一、 完善导师负责制，发挥硕士研究生自我教育的主动性 | 第59-60页 |
| 二、 革新教育观念，改革评价体系，保障硕士研究生教育质量 | 第60页 |
| 三、 改革培养模式，深化人才培养方案，凸显各类硕士研究生培养特色 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士期间主要成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
