| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 1. 绪论 | 第12-21页 |
| ·背景 | 第12-13页 |
| ·留守儿童的概念 | 第13-15页 |
| ·农村留守儿童教育存在的问题 | 第15-18页 |
| ·农村留守儿童教育管理难度大 | 第15页 |
| ·城乡壁垒 | 第15-16页 |
| ·安全问题 | 第16-18页 |
| ·本文研究的目标、价值 | 第18-19页 |
| ·研究目标 | 第18页 |
| ·课题研究的价值 | 第18-19页 |
| ·课题的界定 | 第19-21页 |
| 2. 农村劳动力转移后对农村教育的冲击 | 第21-26页 |
| ·农村劳动力转移后对农村教育的正面影响 | 第21-22页 |
| ·农村劳动力转移后对农村教育的负面影响 | 第22-26页 |
| ·监护人教育能力较低,监护不力 | 第22-23页 |
| ·留守儿童心理问题严重 | 第23-25页 |
| ·学习成绩普遍较差 | 第25页 |
| ·来自儿童家长的负面影响 | 第25-26页 |
| 3. 农村劳动力转移后影响农村教育的因素 | 第26-30页 |
| ·贫困地区学校师资水平低下 | 第26-27页 |
| ·贫困地区学校师资年龄老化 | 第27页 |
| ·教师流失严重 | 第27-28页 |
| ·教育经费的严重短缺 | 第28-29页 |
| ·家庭教育观念落后 | 第29-30页 |
| 4. 农村留守儿童调查方案设计 | 第30-35页 |
| ·研究的假设和理论依据 | 第30-31页 |
| ·研究假设 | 第30页 |
| ·研究的理论依据 | 第30-31页 |
| ·本研究的具体内容 | 第31-32页 |
| ·研究方法设计 | 第32页 |
| ·研究保障 | 第32页 |
| ·研究的阶段设计 | 第32-34页 |
| ·研究成果 | 第34页 |
| ·本研究的预测结论 | 第34-35页 |
| 5. 基于调查问卷的分析 | 第35-45页 |
| ·外部因素 | 第36-38页 |
| ·生活条件恶劣 | 第36-37页 |
| ·社会关注不够 | 第37-38页 |
| ·儿童自身因素 | 第38-45页 |
| ·严重亲情饥渴 | 第38-39页 |
| ·心理问题,成绩较差 | 第39-41页 |
| ·封闭心理和情感世界问题 | 第41-42页 |
| ·缺乏自我保护意识常发生意外伤害 | 第42页 |
| ·行为习惯较差 | 第42-45页 |
| 6. 农村留守儿童教育缺失的原因剖析 | 第45-51页 |
| ·现行制度约束 | 第45-46页 |
| ·家庭教育缺失 | 第46-47页 |
| ·学校教育失位 | 第47-49页 |
| ·单一的分数评价导致留守儿童的心理问题 | 第48页 |
| ·教师教育不当导致留守儿童心理问题 | 第48-49页 |
| ·社会支持不足 | 第49-51页 |
| 7. 加强与改进留守儿童的教育问题的若干思考与建议 | 第51-57页 |
| ·加强国家的监督与管理 | 第51-55页 |
| ·改革相关制度 | 第51-52页 |
| ·相关部门高度重视 | 第52-54页 |
| ·完善推广代理家长制 | 第54页 |
| ·加强立法 | 第54-55页 |
| ·增加政府投入 | 第55页 |
| ·加强家庭教育功能 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |