| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-30页 |
| 一、论题的提出与研究意义 | 第10-14页 |
| (一) 论题的提出 | 第10-13页 |
| (二) 论题的研究意义 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-24页 |
| (一) 国内研究综述 | 第14-20页 |
| (二) 国外研究综述 | 第20-24页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究的思路 | 第24-25页 |
| (二) 研究的方法 | 第25-27页 |
| 四、研究的特色 | 第27-30页 |
| (一) 凸现高校学生园区思想政治教育研究的系统性 | 第27页 |
| (二) 建立高校学生园区思想政治教育的运行机制 | 第27-30页 |
| 第一章 高校学生园区思想政治教育的内涵及其发展 | 第30-48页 |
| 一、高校学生园区的含义与特征 | 第30-35页 |
| (一) 高校学生园区的产生 | 第30-32页 |
| (二) 高校学生园区的含义 | 第32-33页 |
| (三) 高校学生园区的特征 | 第33-35页 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的含义与特征 | 第35-42页 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育的演变 | 第36-38页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育的含义 | 第38-40页 |
| (三) 高校学生园区思想政治教育的特征 | 第40-42页 |
| 三、高校学生园区思想政治教育的发展趋势 | 第42-48页 |
| (一) 教育理念日渐科学 | 第42-43页 |
| (二) 教育内容更成体系 | 第43-44页 |
| (三) 教育方法体现人文关怀 | 第44-45页 |
| (四) 教育载体趋于多样 | 第45-48页 |
| 第二章 高校学生园区思想政治教育的现实境遇 | 第48-74页 |
| 一、高校学生园区思想政治教育教育对象与环境的变化 | 第48-61页 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育对象的变化 | 第48-57页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育环境的变化 | 第57-61页 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的成绩与经验 | 第61-67页 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育的成绩 | 第61-64页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育的经验 | 第64-67页 |
| 三、高校学生园区思想政治教育的问题及其原因 | 第67-74页 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育存在的主要问题 | 第67-69页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育存在问题的影响因素分析 | 第69-74页 |
| 第三章 高校学生园区思想政治教育的价值判定 | 第74-96页 |
| 一、高校学生园区思想政治教育价值的概念和本质 | 第74-79页 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育价值的概念 | 第74-76页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育价值的本质 | 第76-79页 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的价值形态 | 第79-89页 |
| (一) 划分高校学生园区思想政治教育价值形态的前提 | 第80页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育价值形态分析 | 第80-89页 |
| 三、高校学生园区思想政治教育价值的实现 | 第89-96页 |
| (一) 高校学生园区思想政治教育价值实现的条件 | 第89-91页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育价值实现的途径 | 第91-92页 |
| (三) 高校学生园区思想政治教育价值实现的特点 | 第92-96页 |
| 第四章 高校学生园区思想政治教育的理念与模式 | 第96-112页 |
| 一、高校学生园区思想政治教育的理念 | 第96-102页 |
| (一) 树立理念的重要意义 | 第96-99页 |
| (二) 高校学生园区思想政治教育的理念内涵 | 第99-102页 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的模式 | 第102-112页 |
| (一) ESM模式的基本分析 | 第102-106页 |
| (二) ESM模式的实施要求 | 第106-112页 |
| 第五章 高校学生园区思想政治教育的内容设计 | 第112-128页 |
| 一、设计高校学生园区思想政治教育内容的依据 | 第112-117页 |
| (一) 党的教育方针 | 第112-114页 |
| (二) 大学生思想政治教育目标 | 第114-115页 |
| (三) 园区学生思想政治教育实际 | 第115-117页 |
| 二、设计高校学生园区思想政治教育内容的方法论要求 | 第117-121页 |
| (一) 导向性与针对性相结合 | 第117-119页 |
| (二) 全程性与层次性相结合 | 第119页 |
| (三) 显性教育与隐性教育相结合 | 第119-121页 |
| 三、高校学生园区思想政治教育的主要内容 | 第121-128页 |
| (一) 理想信念教育 | 第121页 |
| (二) 时事政治教育 | 第121-122页 |
| (三) 诚信教育 | 第122-123页 |
| (四) 品德修身教育 | 第123-124页 |
| (五) 心理健康教育 | 第124-125页 |
| (六) 法制教育 | 第125-128页 |
| 第六章 高校学生园区思想政治教育的方法选择 | 第128-146页 |
| 一、选择高校学生园区思想政治教育方法的意义和原则 | 第128-132页 |
| (一) 选择高校学生园区思想政治教育方法的意义 | 第128-130页 |
| (二) 选择高校学生园区思想政治教育方法的原则 | 第130-132页 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的常用方法 | 第132-138页 |
| (一) 文化蕴育法 | 第132-134页 |
| (二) 咨询服务法 | 第134-135页 |
| (三) 环境熏陶法 | 第135-136页 |
| (四) 实践体验法 | 第136-137页 |
| (五) 自我教育法 | 第137-138页 |
| 三、高校学生园区思想政治教育方法的运用要求 | 第138-146页 |
| (一) 突出时代性 | 第138-141页 |
| (二) 注重有效性 | 第141-143页 |
| (三) 强化综合性 | 第143-144页 |
| (四) 倡导创新性 | 第144-146页 |
| 第七章 高校学生园区思想政治教育的运行机制 | 第146-172页 |
| 一、高校学生园区思想政治教育的运行机制及其意义 | 第146-150页 |
| (一) 运行机制的含义 | 第146-148页 |
| (二) 运行机制的意义 | 第148-150页 |
| 二、高校学生园区思想政治教育的主要运行机制结构 | 第150-164页 |
| (一) 主要运行机制 | 第150-162页 |
| (二) 运行机制的内在逻辑关联 | 第162-164页 |
| 三、推进高校学生园区思想政治教育机制的健康运行 | 第164-172页 |
| (一) 形成齐抓共管全员育人的格局 | 第164-167页 |
| (二)发挥学校主导和学生主体的作用 | 第167-168页 |
| (三) 实行责权利有机结合 | 第168-172页 |
| 结论 | 第172-174页 |
| 主要参考文献 | 第174-186页 |
| 后记 | 第186-188页 |
| 在学期间主要科研成果 | 第188-190页 |
| 参与科研项目 | 第190页 |