网络时代下的爱国主义教育研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-18页 |
| （一） 选题背景 | 第12-13页 |
| （二） 研究现状 | 第13-16页 |
| （三） 研究意义 | 第16页 |
| （四） 研穷方法 | 第16-18页 |
| 一、 爱国主义教育的相关诠释 | 第18-27页 |
| （一） 爱国主义的涵义 | 第18-19页 |
| （二） 爱国主义教育的科学内涵 | 第19-20页 |
| （三） 爱国主义教育的理论基础 | 第20-24页 |
| 1. 马克思恩格斯的爱国主义教育思想 | 第21-22页 |
| 2. 毛泽东、邓小平的爱国主义教育思想 | 第22-24页 |
| （四） 爱国主义教育的基本内容 | 第24-27页 |
| 二、 网络背景下爱国主义教育的特征和内容 | 第27-35页 |
| （一） 网络的含义与特点 | 第27-30页 |
| 1. 网络的含义 | 第27-28页 |
| 2. 网络的特点 | 第28-30页 |
| （二） 网络时代下的爱国主义教育呈现的特征 | 第30-32页 |
| 1. 教育目的的政治性和隐蔽性 | 第30-31页 |
| 2. 主体的虚拟性和平等性 | 第31页 |
| 3. 信息的开放性和丰富性 | 第31-32页 |
| 4. 传播方式的超时空性和历史性 | 第32页 |
| （三） 网络时代下的爱国主义教育重点内容 | 第32-35页 |
| 1. 加强我国优秀传统文化的学习 | 第33页 |
| 2. 抵制西方不良意识形态的渗透 | 第33页 |
| 3. 注重网络时代下的理性爱国 | 第33-35页 |
| 三、 网络时代下的爱国主义教育面临的机遇与挑战 | 第35-40页 |
| （一） 网络时代下的爱国主义教育面临的机遇 | 第35-36页 |
| 1. 网络为爱国主义教育提供了广阔的平台 | 第35页 |
| 2. 网络为爱国主义教育提供了丰富的教育资源 | 第35-36页 |
| 3. 网络促进了爱国主义教育双方的互动 | 第36页 |
| （二） 网络时代下的爱国主义教育面临的挑战 | 第36-40页 |
| 1. 对教育者的挑战 | 第36-37页 |
| 2. 对受教育者的挑战 | 第37-38页 |
| 3. 对教育内容的挑战 | 第38-39页 |
| 4. 对教育方法的挑战 | 第39-40页 |
| 四、 网络时代下的爱国主义教育的优化策略 | 第40-49页 |
| （一） 更新爱国主义教育理念 | 第40-42页 |
| 1. 倡导开放包容的教育理念 | 第40页 |
| 2. 树立平等自主的教育理念 | 第40-41页 |
| 3. 建立主动主导的教育理念 | 第41-42页 |
| （二） 遵循爱国主义教育规律 | 第42-44页 |
| 1. 遵循传统爱国主义教育的一般规律 | 第42页 |
| 2. 遵循网络时代下的爱国主义教育的特殊规律 | 第42-44页 |
| （三） 对教育者的优化 | 第44-45页 |
| 1. 积极发挥教育者的主导作用 | 第44页 |
| 2. 努力提高教育者的综合素质 | 第44-45页 |
| 3. 加强完善教育者的知识体系 | 第45页 |
| （四） 对教育内容的优化 | 第45-46页 |
| 1. 突出社会主义核心价值体系内容 | 第45-46页 |
| 2. 吸收国外先进文化 | 第46页 |
| 3. 丰富网络中爱国主义教育的内容体系 | 第46页 |
| （五） 对教育方法的优化 | 第46-49页 |
| 1. 教育主体交互法 | 第46-47页 |
| 2. 教育信息的隐匿法 | 第47页 |
| 3. 整合多种教育方法 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第56页 |
