医疗实践中的专门知识与公众选择研究--以山西省太原市儿童疫苗接种为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 目录 | 第11-15页 |
| 第一章 导论 | 第15-45页 |
| 第一节 研究问题的提出 | 第15-22页 |
| ·选题背景(一) | 第15-17页 |
| ·选题背景(二) | 第17-22页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第22-33页 |
| ·专门知识问题已有研究进路 | 第22-26页 |
| ·专门知识与公众之间的关系已有研究进路 | 第26-27页 |
| ·儿童疫苗接种已有研究进路 | 第27-33页 |
| 第三节 研究目的及意义 | 第33-34页 |
| ·研究目的 | 第33-34页 |
| ·研究意义 | 第34页 |
| 第四节 研究内容与创新点 | 第34-38页 |
| ·研究内容及章节安排 | 第34-36页 |
| ·研究难点、创新点 | 第36-37页 |
| ·本研究的不足之处 | 第37-38页 |
| 第五节 研究方法 | 第38-45页 |
| ·文献研究 | 第38-39页 |
| ·深度访谈 | 第39-45页 |
| 第二章 专门知识与公众选择：核心概念和论题 | 第45-64页 |
| 第一节 专门知识 | 第45-52页 |
| ·专门知识的内涵 | 第45-47页 |
| ·专门知识的层次 | 第47-52页 |
| 第二节 公众选择 | 第52-58页 |
| ·公众 | 第52-57页 |
| ·公众选择的界定 | 第57-58页 |
| 第三节 专门知识与公众选择之间的关系模式 | 第58-64页 |
| ·已有研究模型和研究视角 | 第58-60页 |
| ·分析框架：多种因素建构公众选择 | 第60-64页 |
| 第三章 专业技能知识与公众选择儿童疫苗接种 | 第64-88页 |
| 第一节 专业技能知识与接种全部疫苗 | 第64-70页 |
| ·知识获得途径强化接种儿童疫苗的必要性 | 第65-67页 |
| ·接种实践见证接种儿童疫苗的重要性 | 第67-68页 |
| ·角色功能诠释接种全部疫苗 | 第68-70页 |
| 第二节 专业技能知识与接种部分疫苗 | 第70-83页 |
| ·考究接种儿童疫苗的医学原理 | 第71-79页 |
| ·选择儿童疫苗种类与接种时间 | 第79-82页 |
| ·尊重和遵守国家免疫规划制度 | 第82-83页 |
| 第三节 专业技能知识与拒绝接种疫苗 | 第83-88页 |
| ·实证主义医学思想与预防思想的较量 | 第83-85页 |
| ·个体视角中接种儿童疫苗的不确定性 | 第85-86页 |
| ·国家免疫规划制度的强制性而非惩罚性 | 第86-88页 |
| 第四章 互动性专门知识与公众选择儿童疫苗接种 | 第88-107页 |
| 第一节 互动性专门知识与接种全部疫苗 | 第88-94页 |
| ·信奉接种疫苗的预防作用 | 第89-90页 |
| ·认同接种每种疫苗的必要性 | 第90-93页 |
| ·从制度强制到心理强制的体验 | 第93-94页 |
| 第二节 互动性专门知识与接种部分疫苗 | 第94-103页 |
| ·认知接种儿童疫苗的有限预防功能 | 第95-97页 |
| ·判定接种每种疫苗的必要性 | 第97-100页 |
| ·考量国家强制规定接种疫苗的政策 | 第100-103页 |
| 第三节 互动性专门知识与拒绝接种疫苗 | 第103-107页 |
| ·分析接种儿童疫苗的风险—收益 | 第103-104页 |
| ·考量制度和科研成果的信任机制 | 第104-105页 |
| ·质疑接种医生的沟通意识 | 第105-107页 |
| 第五章 常识性专门知识与公众选择儿童疫苗接种 | 第107-144页 |
| 第一节 常识性专门知识与接种全部疫苗 | 第107-121页 |
| ·总体认知疫苗的预防疾病功能 | 第108-109页 |
| ·模糊认知儿童疫苗种类的区分 | 第109-113页 |
| ·其他影响因素分析 | 第113-121页 |
| 第二节 常识性专门知识与接种部分疫苗 | 第121-139页 |
| ·总体认知接受接种第一类疫苗 | 第123页 |
| ·考究接种第二类疫苗和强化疫苗的必要性 | 第123-132页 |
| ·其他影响因素分析 | 第132-139页 |
| 第三节 常识性专门知识与拒绝接种疫苗 | 第139-144页 |
| ·间接认知接种疫苗的必要性 | 第140-142页 |
| ·遵守国家免疫规划制度 | 第142页 |
| ·经济收入因素的制约 | 第142-144页 |
| 第六章 结论 | 第144-159页 |
| 第一节 以专门知识为基础建构医学知识传播 | 第144-153页 |
| ·专业技能知识：重新定位社会角色 | 第146-149页 |
| ·互动性专门知识：增进医学原理式的知识 | 第149-150页 |
| ·常识性专门知识：改变传播方式与调整知识内容 | 第150-153页 |
| 第二节 重新定位医疗实践的主题 | 第153-157页 |
| ·重新定位长远目标与短期目标 | 第154页 |
| ·重新审视群体利益与个体权利 | 第154-157页 |
| 第三节 一个医学假设与公众的常识性认知相契合? | 第157-159页 |
| 参考文献 | 第159-170页 |
| 致谢 | 第170-171页 |
| 附录 | 第171-189页 |
| 个人简历及在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第189页 |
