爱心暖心田 成长化和谐--小学生不良行为习惯矫正的叙事研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-14页 |
| (一) 习惯 | 第10-11页 |
| (二) 行为习惯 | 第11-12页 |
| (三) 行为习惯与道德教育 | 第12页 |
| (四) 叙事研究 | 第12-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-22页 |
| 一、行为习惯培养的因素研究 | 第14-16页 |
| (一) 国内有关行为习惯培养的因素研究 | 第14-15页 |
| (二) 国外有关行为习惯因素研究 | 第15-16页 |
| 二、行为习惯培养的类型研究 | 第16页 |
| 三、行为习惯培养的策略研究 | 第16-20页 |
| (一) 国内关于行为习惯培养的策略研究 | 第16-19页 |
| (二) 国外关于行为习惯培养的策略研究 | 第19-20页 |
| 四、行为习惯培养的案例研究 | 第20-22页 |
| (一) 某一地域的案例研究 | 第20页 |
| (二) 某一年龄段的案例研究 | 第20-22页 |
| 第三章 研究的设计 | 第22-27页 |
| 一、理论基础 | 第22-24页 |
| (一) 主体教育理论 | 第22页 |
| (二) 人本主义理论 | 第22-23页 |
| (三) 行为主义理论 | 第23页 |
| (四) 社会认知理论 | 第23页 |
| (五) 积极心理学理论 | 第23-24页 |
| (六) 道德认知发展理论 | 第24页 |
| 二、研究对象与方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究的对象 | 第24-25页 |
| (二) 研究的方法 | 第25-27页 |
| 第四章 学生不良行为习惯的分析与矫正 | 第27-43页 |
| 一、迷失与叛逆——乐乐的成长故事 | 第27-31页 |
| (一) 平静的邂逅——乖巧的乐乐 | 第27页 |
| (二) 惊奇的转变——“大相径庭”的乐乐 | 第27-28页 |
| (三) 迷失的叛逆——真实的乐乐 | 第28-31页 |
| 二、分析与反思——乐乐存在问题的成因 | 第31-34页 |
| (一) 个人因素 | 第31-32页 |
| (二) 家庭因素 | 第32-33页 |
| (三) 学校因素 | 第33页 |
| (四) 社会因素 | 第33-34页 |
| 三、追思与转化——用爱唤醒迷失的乐乐 | 第34-40页 |
| (一) 唤醒的三部曲——爱唤起心灵之花 | 第34-39页 |
| (二) “野百合”的春天——爱引航和谐成长 | 第39-40页 |
| 四、启示与建议——用真情之爱叩开心灵之窗 | 第40-43页 |
| (一) 家庭方面——爱的温暖其乐融融 | 第40-41页 |
| (二) 学校方面——爱心引航静心期待 | 第41-42页 |
| (三) 社会方面——多方施爱汇聚合力 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48页 |
