| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、概念的界定 | 第12-13页 |
| 三、研究现状评述 | 第13-18页 |
| 四、研究目的、方法和思路 | 第18-19页 |
| 五、研究结论、创新以及不足 | 第19-21页 |
| 第二章 金陵大学教育电影发展概述 | 第21-33页 |
| 一、中国教育电影的缘起与发展 | 第21-26页 |
| (一) 电影在中国的发展 | 第21-22页 |
| (二) 中国电影教化潜能的开发 | 第22-24页 |
| (三) 中国教育电影协会与教育电影运动 | 第24-26页 |
| 二、金陵大学教育电影的发展 | 第26-33页 |
| (一) 金陵大学教育电影的缘起 | 第26-28页 |
| (二) 抗战爆发前的金陵大学教育电影 | 第28-29页 |
| (三) 抗战期间的金陵大学教育电影 | 第29-31页 |
| (四) 抗战胜利后的金陵大学教育电影 | 第31-33页 |
| 第三章 金陵大学教育电影内容解读 | 第33-52页 |
| 一、抗战爆发前金陵大学教育电影的文本解读 | 第33-43页 |
| (一) 推进学校与社会教育是金陵大学教育电影的基本目的 | 第33-35页 |
| (二) 政治话语中的金大教育电影 | 第35-40页 |
| (三) 教育电影中时代与政治双重话语的博弈 | 第40-43页 |
| 二、抗战期间金陵大学教育电影的文本解读 | 第43-47页 |
| (一) 影片重心全面向社会教育偏移 | 第43-44页 |
| (二) 困难中前进的地理风光片 | 第44-45页 |
| (三) 抗战期间工业常识片与“抗战建国” | 第45-47页 |
| 三、抗战胜利后金陵大学教育电影的文本解读 | 第47-52页 |
| (一) 战后工农业的破败与萧条 | 第47-48页 |
| (二) 知识分子的民主诉求与争取外国援助 | 第48-50页 |
| (三) 《南京》——苦中作乐的写意集 | 第50-52页 |
| 第四章 金陵大学教育电影的风格解读 | 第52-66页 |
| 一、金陵大学教育电影与其他战前教育电影 | 第52-60页 |
| (一) 商务印书馆教育片——教育电影的最初形态 | 第52-54页 |
| (二) 柯达教学影片——金陵大学教育电影的范本 | 第54-56页 |
| (三) 金大教育电影的风格 | 第56-59页 |
| (四) 战前其他机构出品的教育电影 | 第59-60页 |
| 二、抗战期间金陵大学教育电影的继续发展 | 第60-64页 |
| (一) 《自贡井盐》与手绘图、动画叙事能力的突破 | 第60-62页 |
| (二) 《西康》中的镜头语言 | 第62-64页 |
| 三、抗战胜利后金陵大学教育电影的继续发展 | 第64-66页 |
| (一) 《民主先锋》与叙事技术的成熟 | 第64-65页 |
| (二) 金大教育电影与新中国的科教片 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |