| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·来自教学实践的思考 | 第9页 |
| ·激发学习动机是对学习障碍的学生健康发展的关键 | 第9-10页 |
| ·关注有学习障碍学生的学习是顺应教育均衡化发展的趋势 ..2 | 第10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| ·论文的结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| ·学习障碍的概念界定 | 第13页 |
| ·学习障碍成因的研究状况 | 第13-14页 |
| ·国内外对学习障碍的转化策略研究 | 第14-15页 |
| ·学习障碍诊断调查表及结果分析 | 第15-20页 |
| 第三章 职业学校学生数学学习障碍的成因分析 | 第20-27页 |
| ·职业学校学生数学学习障碍情况调查 | 第20页 |
| ·职业学校学生数学学习障碍的原因分析 | 第20-27页 |
| ·内因主导型数学学习障碍的原因分析 | 第20-24页 |
| ·外因主导型数学学习障碍的原因分析 | 第24-27页 |
| 第四章 职业学校学生数学学习障碍的改善策略 | 第27-37页 |
| ·内因主导型数学学习障碍的改善策略 | 第27-32页 |
| ·外因主导型数学学习障碍的改善策略 | 第32-36页 |
| ·数学学习障碍改善的具体实施方案 | 第36-37页 |
| 第五章 职业学校学生数学学习障碍的个案研究 | 第37-44页 |
| ·研究对象及基本情况 | 第37-38页 |
| ·研究对象数学学习障碍成因诊断过程 | 第38页 |
| ·研究对象数学学习障碍类型及矫治过程 | 第38-41页 |
| ·个案实施预防改善及最终效果 | 第41-42页 |
| ·总结 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 职业学校学生数学学习情况问卷调查表 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |