| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第1章 优质学校的概念 | 第15-20页 |
| ·美国学者对优质学校的界定 | 第15-17页 |
| ·国内学者对优质学校的认识 | 第17-20页 |
| 第2章 美国优质学校创建背景及发展阶段 | 第20-26页 |
| ·美国优质学校创建背景 | 第20-22页 |
| ·经济背景 | 第20页 |
| ·政治背景 | 第20-21页 |
| ·教育背景 | 第21-22页 |
| ·美国优质学校发展阶段 | 第22-26页 |
| ·优质学校理论探索阶段（20 世纪 70 年代） | 第22-23页 |
| ·优质学校出现与能力建设阶段（20 世纪 80 年代—20 世纪 90 年代） | 第23-24页 |
| ·优质学校“整体优化”阶段（21 世纪以来） | 第24-26页 |
| 第3章 美国优质学校的现状分析 | 第26-42页 |
| ·美国优质学校的学校文化 | 第26-29页 |
| ·形成共同的愿景与价值观 | 第26-27页 |
| ·体现于学校建筑物和人造物品 | 第27-28页 |
| ·落实于传统的活动和典礼 | 第28-29页 |
| ·美国优质学校的课程 | 第29-32页 |
| ·课程目标明确具有可持续性 | 第29-30页 |
| ·课程内容丰富并具有选择性 | 第30-31页 |
| ·课程结构合理且具有衔接性 | 第31-32页 |
| ·美国优质学校的教与学 | 第32-37页 |
| ·拥有合作的教师团队 | 第32-33页 |
| ·实行优化的课堂教学 | 第33-34页 |
| ·建立完备的干预系统 | 第34-37页 |
| ·美国优质学校的管理 | 第37-39页 |
| ·实行人本管理 | 第37-38页 |
| ·有效利用数据指导学校决策 | 第38页 |
| ·发展可持续的领导力 | 第38-39页 |
| ·美国优质学校的外部支持力量 | 第39-42页 |
| 第4章 美国优质学校的特点、影响及存在问题 | 第42-49页 |
| ·美国优质学校的特点 | 第42-45页 |
| ·尊重学生个性化的成长和发展 | 第42-43页 |
| ·强调资源的优化组合 | 第43-44页 |
| ·坚持学校的可持续发展 | 第44-45页 |
| ·美国优质学校的影响 | 第45-47页 |
| ·强调每一个学生的成功，促进了美国教育的公平 | 第45-46页 |
| ·发挥优质学校的辐射作用，推动美国教育的均衡发展 | 第46-47页 |
| ·吸引更多的外籍留学生，促进美国社会的发展 | 第47页 |
| ·美国优质学校发展中存在的问题 | 第47-49页 |
| 第5章 启示与借鉴 | 第49-58页 |
| ·我国优质学校的发展现状 | 第49-51页 |
| ·美国优质学校对我国的启示与借鉴 | 第51-58页 |
| ·创建积极的学校文化是优质学校建设的首要任务 | 第51-52页 |
| ·为每位学生提供公平的教育是优质学校建设的根本目标 | 第52-53页 |
| ·实施优化的课程和教与学是优质学校建设的关键因素 | 第53-55页 |
| ·成功的学校管理是优质学校建设的重要保障 | 第55页 |
| ·利用优化的资源组合是优质学校建设的有力后盾 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |